B3U5Period3ReadingforWriting教学设计高中英语必修第三册 .pdfVIP

Unit5Thevalueofmoney

Period3ReadingandWriting

语篇研读

该文本为《百万英镑》剧本第二幕第一场，发生在裁缝店。亨利受到先冷淡后热情的接待，作品通过

不同人物看到百万英镑大钞后相同的反应，揭露了当时社会的世态炎凉。教材选择这一情节，目的是进一

步展示该作品的思想内涵，并引导学生创作一个类似情境的剧本。

作为剧本，该文本体现了这一体裁的结构特点，包含戏剧题目、场次、人物名称、台词、舞台说明等

基本元素。从语言风格来看，剧本是为舞台表演服务的，台词是剧中人物之间以及他们与观众之间思想感

情交流的重要手段，具有叙述故事情节、刻画人物性格、揭示人物内心世界等作用。与其他文学作品不同，

剧本的语言尤其注重性格化、情境化。而必要的舞台说明也起到烘托气氛、刻画人物的作用。该文本用生

动的戏剧语言展现了裁缝店老板与店员对待亨利态度的变化，舞台说明塑造人物的作用也很突出，例如，

由于亨利衣衫破旧，一开始裁缝店的老板、店员都不用正眼看他，给他提供的更是不合身的衣服，并希望

他赶快离开。亨利难以忍受他们的鄙视，当他递上百万英镑大钞时，店员的表情夸张得难以想象(Theclerk

dropsHenryscoat.当老板知道发生了什么事情，竟然有点结巴（Wouldit...Couldit...)，然后立刻命令店

员去拿更多衣服，并殷勤地为亨利量身打造各种场合穿的衣服，还奉承说“Itwasmadeforsomekingbuthell

justhavetowait.”，店员也表示愿意无限期等待付款（Wecanwaitforever.)，说明他们根据财富多少把人分

成等级，区别对待。作者把他们讨好富人的奴颜媚态刻画得入木三分。

教学目标

1.获取文本事实性信息，概括主人公Henry在剧中的经历，掌握剧本的文体特征和语言特色。

2.分析剧中老板与雇员等人物前后态度转变的原因，批判与评价“金钱至上”，树立正确的金钱观。

3.创设情境，根据本节课戏剧要素与结构，运用文中语言模仿创作一个小剧本，培养批判思维和迁移能

力。

教学重难点

引导学生掌握剧本的文体特征和语言特色，帮助他们在深入理解《百万英镑》故事的基础上创编并表演一

场戏。

教学目标教学活动设计意图评价内容

Activity1Lead-in通过图片激活学生对于学生已有知识储备被

Doyoustillrememberthestoryof

Henryandthetworichbrothers?Tryto《百万英镑》故事情节的激活，很快进入本节课

retellit.

1.Afterleavingthebrothers’home,已有知识储备，为进入故的主题语境，学生参与

Henrywenttoasmallrestaurant.

事学习做准备。热情很高。

2.Afterleavingtherestaurant,Henry

noticesthathiscoatiswornout.Sohe

stepsintoatailor’sshop...whatwould

happen?

1.获取文本Activity2Reading回顾戏剧的构成元素，浏学生能迅速回顾戏剧

Task1:Theelementsofaplay

事实性信息，