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让“闲”着的乡村校园实验室“忙”起来

邯郸市涉县新北关小学：常玉强邮编：056402

俗话说：初生牛犊不怕虎。说到小学科学的教学，我还真是个初生的牛犊，然而面对科学课本上的一个个“拦路虎”，有时除了束手无策，就是感慨万千--现行的小学科学课教材，内容十分丰富，但有些内容，别说是孩子们，就是作为教师的我，也只有望洋兴叹。唉，没想到初生牛犊也有怕虎的时候。

地处山区的普通中小学学校，师资匮乏，生源单一，校方财力紧张，各项必备软硬件设备配臵不齐。在这种情况下，学校实验室、仪器室管理员往往由教师兼职。受“一切以教学为重”的山区教育思想影响，学校的实验仪器管理员常常面临来自学校、家长的重重压力，无心应对有关实验仪器管理方面的工作。这样，就使仪器配臵本来就不够丰富的实验室、仪器室，长期闲臵，不能真正地发挥其“改善办学条件，提高教学质师”的作用。

那么，到底是由于什么原因导致了农村实验教学的滞步不前呢？一、落后的条件，束缚了教师的手脚

近几年，农村学校的办学条件较从前有了很大的改观。特别是“普九”春风的沐浴，让许多学校旧貌换新颜：学校里不仅盖起了美观实用的教学用房，还配臵了包括微机在内的不少的教学仪器。但配臵教学仪器的脚步，却很难跟上课改的速度。

以我们学校为例，仪器配臵已达一类标准，实验室宽敞明亮，仪器室琳琅满目。但可惜的是，这些仪器，仍停留在二000年“普九”

国检的水平，摆在仪器架上的瓶瓶罐罐早已不适用于现行的教材。教学仪器跟不上，实验也就无法搞，课本上抽象的理论知识，学生接受起来很吃力。除了责任心和热情，教师们束手无策。

另外，在现行科学教材中，有许多内容需要上网查寻，否则，教师和学生便无法获得相关的知识。然而，在农村，网络并没有普及，学校没有网，几乎所有的学生家里连电脑都没有，更不用说上网了。污烟瘴气的网吧，教师没有办法、也不能让孩子们涉足其中。因此，在很多时候，诸如上网查寻的内容，只好跳过去。这样一来，许多精彩的内容，学生学不到，科学课从此变得空洞、乏味。

二、闭塞的思想，封锁了学生的头脑

近几年，“读书无用论”的再次掀起，让许多孩子的思想极为闭塞，这也封闭了他们的头脑。学生学习的态度不端正，成绩自然不理想。与此同时，课堂上空洞乏味的说教，再不能吸引他们，只能让孩子们更厌倦学习。

在农村，孩子们获取知识的渠道是单一的。没有网络，甚至没有课外书，他们所学的知识几乎全部是由教师传授得来的。很多时候，教师在讲台上讲，学生在默默地听，这样的课堂没有争论，也没有生机。

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我们可以想像一下，没有兴趣的学习是何等的乏味。

我们常说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想把深奥而又枯燥的理论知识化为己有，不亲自动手实验操作，是很难达到的。

可是，由于家庭条件的限制，很多家长并不支持学生搞科学研究，认为他们是在“不务正业”。满怀热情的孩子们，在家长的斥责声中，只好忍痛割爱。

此外，繁重的教学任务，让兼职教师没有精力去创造条件，以满足学生学习科学的要求。

那么，怎样有效改变地当前的条件，将科学学科的教学搞好呢？以下是我个人的想法。

一、切实改变“一切以教学成绩为重”的错误教学思想

受陈旧教育思想的影响，学校往往以提高教学质量为学校教育工作的重心。再加上师资配臵上的匮乏，教师“身兼数职”的情况可以说是屡见不鲜。提高教学质量方面的工作已让身受层层压力的教师忙得焦头烂额，再无心应对诸如实验、仪器管理这些常被大家认为是“小事”的工作。为了更好地完成自己的所谓“本职”工作--教学，兼职实验仪器管理员自然会拈“轻”掂“重”，把精力放在份内工作（即“提高教学工作”）上，而把份外工作（即实验仪器管理工作）放在一边，待时间充裕或迎检时才稍加处理。这样，势必会影响实验、仪器作用的发挥。

因此，只有改变“一切以教学成绩为重”的陈旧思想，给予兼职实验、仪器管理员一些适当的照顾，让他们有安排实验管理工作的充裕时间，真正地让“闲”着的乡村实验室“忙”起来。

自然，有了充裕的时间，其他教师也便因此有了自制教具的时间，实验仪器因此会得到一定的补充，有利于科学教学成为可能。

二、给课业负担重的孩子们松绑“一切以教学成绩为重”，为了提高教学质量，给学生增加课业

负担自然是再所难免的事。来自老师、家长乃至社会的重重压力将学生紧紧束缚，他们哪还有精力、时间去过问原本很喜欢的科学实验。地处山区，由于传媒设备的落后，学生对时事、政治、地理、天文等诸多方面的知识了解甚少，光凭从教科书上学到的知识，不仅知识面窄，还不能发挥孩子们的自主能力。

因此，给课业负担重的孩子松绑，让他们在属于自己的课余时间里，亲自动手，得到真知。相信，这样得到的知识，是生动的，形象的，学生会记得牢，学得快，更重要的是有兴趣去学。这样一来，乡村实验室便会“