人教版音乐一年级下册《春天音乐会》（李金玲）.docVIP

《春天音乐会》教学设计

（欣赏课）?

一、教材分析

这是一首童声齐唱歌曲，单二部曲式，每个乐段由四个乐句组成，旋律轻快、活泼，充满欢快情绪。歌词采用春天拟人化的创作手法，具有很强的艺术感染力，每句歌词中衬词的运用新颖活泼，充满童趣。在欣赏该曲时，可要求学生用打击乐器伴奏，并要求学生用人声以及三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓、沙锤等打击乐器来展现春雨、春风、春雷、春水来临时的景象。

二、教学目标

1.学习《春天音乐会》，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2.用人声以及打击乐曲来表现《春天音乐会》培养学生合作协调能力以及音乐表现能力。

三、教学过程

（一）导入

1.初听歌曲《春天音乐会》，感受情绪。

请同学们欣赏一首歌曲，感受它的情绪并跟着音乐轻轻点拍。

2.歌曲中都唱到了哪些春天的声音？

3.揭示课题。

（二）新课学习

1.再听：跟着录音轻声哼唱。

2.这场音乐会上春风、春雨都是怎样演奏的？你能读出它们的节奏吗？跟着音乐唱一唱这些音响。

3.师生合作朗读歌词：

（1）感受四四拍基本节奏特点。

（2）分小结师生合作朗读。

（3）学生自己朗读歌词。

4.启发学生结合歌词，关注歌曲所表现的情景与事物。

（1）问：歌曲表现了春天哪些景象？（春雨、春风、春雷、春水、春笋。）

（2）这些事物是如何表现状态的？（引出对象声词的关注：滴答、滴答、沙沙、轰隆、哗啦。）

5.再次完整聆听，引导学生深入体验，为表现音乐做铺垫。

教师提问：

（1）为什么题目定为“春天音乐会”？音乐会最鲜明的特征是什么？

学生自由回答：内容表现春天景象，音乐会立足表现美妙的乐音，歌词中准确生动地展现了春天里多种美妙的声音。

（2）结合对歌曲内容的理解，我们在演唱时能否很好地表现出春天的这些声音？

（3）为什么把春笋比做“乐队指挥”？它像不像一个“指挥”（启发学生如何借助人声、物体声来进行表现。）

（三）边读歌词边做声势

1.固定拍声势练习

2.小组合作：分句练习。

3.小组展示。

（四）课堂小结

本节课我们一起学习了一首童声齐唱歌曲《春天音乐会》，通过学习歌曲，让同学们在音乐中感受到春天的景象，在欣赏作品中获得审美体验。同学们让我们在美妙的音乐声中结束课程。