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种子的梦教学反思8篇

种子的梦教学反思篇1

50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，同时又是体质健康测试项目之一，对于我而言，就显得较为紧要。在这内容教学上，我依据“健康第一”的引导思想，强调以学生发展为本，充分发挥老师的主导作用，在教学中尽量营造宽松和谐、民主的氛围，运用应用、有效、可行的场合布置，引导学生磨练，激发学生情感，在运动中培养学生坚强的意志品质。我依据学生的心里特点，采用敏捷多样的教学手段，吸引学生的注意力。利用小游戏：高人与矮人、往还跑跳接力赛让学生在课堂上玩得愉快，发挥了学生的主体作用，让学生成为课堂是主人，在通过学生反复的练习过程中，掌握了肯定的知识技能。又让学生知道跑是运动项目的基础。在课堂上还注意学生的情感体验与价值的培养，围绕“比一比”这一主体，布置各种游戏活动引导学生进行自主学习和小组合作学习，培养学生乐观进取的学习态度，让学生体验成功的喜悦，本课收到了良好的教学效果。

对50米跑的思考：

关于学生的“成功”的体验

“成功”与“失败”是一种情感体验，学生获得“成功”还是“失败”最关键的是学生对跑的结果的态度。在50米中跑的慢的学生常常会受到“嘲讽”或是老师的“埋怨”，这种学生的“嘲讽”、老师的“埋怨”都会降低学生的乐观性的。所以老师肯定要让学生明白之间存在个体差别，在这类项目中，肯定有输有赢的，它们是相互依存的，能否夺冠，都是正常的。这样对学生的打击应当不是很大的，还能促进他们磨练身体的热诚。

关于“成功体育”

我个人认为在学校体育中，所谓的成功不但仅是在体育竞赛中战胜别人，而更重要的是战胜自我。本身和本身比有了进步和提高，学到了新的知识和技能，超出自我，就是一种成功。

本人通过教学觉得50米跑如做以下改进，效果可能会更好：

1、把速度接近的学生放到一组中，给学生一个相对“公平的”的环境——距离相等、跑速相当，比起来，可比性强，更能激发学生的乐观性。

2、做好成绩的记录，每一次跑完之后把成绩告知学生，跑的速度有了，第二跑时有了比较，让学生知道本身是进步了还是退步了。

种子的梦教学反思篇2

？蒲公英的种子》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的叮嘱有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同,从而告知人们做事不要被表面现象所怀疑，有时，有必需听从长辈的正确教导。

新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以敬重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生自动乐观的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。

依据阅读教学特点和低班级学生阅读的认知规律，突破传统的教学模式，避开繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把本身的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，创设朗读情境，引导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，或许要到天涯海角。假如你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？教学中敬重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平常所说的“读进去――理解课文，读出来――表达情感）。

种子的梦教学反思篇3

？巨人的花园》是一篇童话故事，四班级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所叙述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的重要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。其实我的教学重要依据浙江上虞市阳光学校王铁青老师的教学设计，再依据学生的实际进行修改，下面就针对本身的教学谈谈感受：

一、插曲，设置悬念

上课开始，直接向学生介绍：今日要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》，然后向学生介绍王尔德创作的小插曲，给儿子讲这个故事的时候竟然留下了眼泪，当儿子问他为什么哭得时候，他回答：真正美丽的事物都会让我留下眼泪。设置这个小插曲的重要目的是激发学生的阅读兴趣，激发学生对真正美丽的事物的思考。

二、词语，浓缩画面

出示两组词语，一组是表示春天画面的词语，一组是表示寒冬的词语。想让学生读第一组词语，学生感觉温暖，于是我及时板书温暖，但温暖是板书在后面的。接着让学生发现第一组词语里面的洋溢笑声与其他四个词语描述的对象不一样，从而进一步体会温暖，但在运用洋溢笑声说句子的时候遇到了肯定的问题，重要是我的失误，课文里这并不是作为一个词语显现的，应当依据课原来说句子。然后把词语放在具体的句子里，让学生想象画面，引导朗读，效果出奇的好。第二组词语的教学与第一组相同，让学生充分感知寒冷，并板书。

这两组词语的设置，即使为了感知、理解词语句子，更是为下面