(54)--7-4-1同伴关系的发展规律是怎样的(完成).docVIP

同学们大家好，同伴作为一种重要的安全感来源，对于儿童的健康发展具有重要的意义。儿童在还没有足够的能力来评价自己行为的效果之前，同伴的行为可以作为衡量自己的尺码。另外．同伴之间的竞争还是个体自我效能感的重要来源。儿童与同伴的互动首先表现出一种量上的增加，这也是儿童与同伴之间关系最明显的变化，这一量的变化是质的变化的基础。

(一)婴儿期(0-1岁)

儿童很早就对同伴发生兴趣。

最初的行为是注视和触模，这大约在3-4个月的时候。

6个月之前的婴儿对同伴的反应还不具有真正的社会性质，他们可能只是将同伴当作物体或活的玩具来看待，如他们经常会不顾对方的疼痛抓对方的头发、鼻子等。这时的行为往往是单向的，缺乏互惠性，婴儿还不能主动追寻或期待从另一个婴儿那里得到相应的社会反应。

直到婴儿半岁之后，才出现了简单的具有社会性的相互反应。

6个月时，幼儿会对同伴微笑、向同伴发出“呀呀”的声音。

1岁时，同伴相互作用中出现了，如打手势、模仿等相互影响、相互交流的行为。并且这种相互协调的互动行为频率会明显增加，其中最主要的形式是游戏中的模仿行为。

虽然，同伴对婴儿来说是一种有趣的，可以为其带来快乐的社会对象，但是，对这一时期的婴儿来说，最为重要的社会关系还是依恋，即与父母建立的情感联结，尤其重要的是母子关系。同时，依恋关系对于同伴关系也发挥着重要的影响。婴儿与同伴最初的互动方式，是在与母亲早期所建立的互动方式的基础上发展起来的。同时，婴儿与母亲的依恋质量也是影响他们与同伴互动的一个重要因素。安全依恋的儿童，在与同伴互动的过程中，更容易表现出自如与大胆。

学前期(2—5岁)

在2岁左右，幼儿开始使用言语来影响和谈论同伴的行为。

这一时期，随着幼儿运动能力和交流技能的发展，儿童的社会领域比婴儿期时扩大了许多。儿童已经能够更好地表达自己的想法，理解他人的想法，并可以对不同的社会对象采取不同的行为，从而形成不同的同伴关系。象征性的行为逐渐居于主导地位，儿童社会行为的复杂性逐渐增加。家庭虽然仍是—个关键的社会关系，但是同伴已经逐渐成为幼儿生活中第二重要的社会关系。

游戏是幼儿与同伴互动的主要方式，在幼儿生活中有重要的地位。不同年龄儿童主导的游戏类型是不同的。年龄越大，主导游戏的认知复杂性就越高。功能性游戏主要出现于婴幼儿时朗，并存这一时期占据主导的地位，规则性游戏要到儿童人小学或将入小学的时期才可能出现；而假装游戏在学前儿童中则具有特殊的吸引力，居于主导地位。研究表明，假装游戏的复杂性和出现的频率在学前儿童中随着年龄的增加而增加。研究发现，假装游戏对于儿童的认知发展和同伴关系的发展具有重要意义.

(三)儿童期和青少年期

儿童进入小学后，他们接触的同伴在数量上和广泛性上都有了很大的拓展。同伴互动的增加，导致儿童认知能力的自然发展，并使儿童的观点采择或角色采择能力得到了飞速的提高。所谓观点采择，指的是个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起来的能力。观点采择是与自我中心相对而言的，它要求个人在对他人作出判断或对自己的行为进行计划时把他人的观点或视角考虑在内。在儿童中期，儿童与同伴的互动日益增加。

到青春中期时，他们与同伴相处的时间已经超越了家庭以及别的一切社会关系。这一阶段最重要的一个变化是，集体作为同伴互动的社会背景，其重要性日益增加。集体是由经常发生相互作用的人组成的，成员之间以一致的、结构化的方式相互影响，并且分享共同的价值观，成员对本集体具有归属感。集体的出现，使得同伴对儿童行为和价值观的影响有可能超过父母的影响，同伴成为儿童价值观的重要来源。

需要注意的是，这一时期同伴也可能起到消极的影响。如在不良集体中，青少年可能习得不良的价值观和行为方式。