浙美版小学六年级下册美术教案 全册.pdf

第十二册美术教案

一、总体思路

浙美版六年级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关教

育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要》为指针，

以教育部制定并颁发的《全日制义务教育美术课程标准》为主要

依据，打破过去以炎术学科知识、技能为主要目标的教材体系结

构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为

主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学

生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、

学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容

设计课题。全册共有17课，分为8个隐性单元，内容涵盖造型·表

现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中

造型·表现及设计·应用占有较大比重，欣赏·评述除了艺术瑰

宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。

本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅人深、循

序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教

学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。

课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和

教学条件作适当调整。

二、教学方法

了解了本册教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的

就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学？编者认

为在教学中必须注意以下几个方面：

1．注重审美能力的培养。

在教学中应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，

引导学生展开想象，进行比较。例如在上第10课《竹》时，先

让学生欣赏国画《兰石图轴》《墨竹图轴》，教师不要急于用简单

的讲解代替学生对竹这一植物的观察、理解、感悟，而应当让学

生对艺术家如何表现竹进行比较、讨论，从而引导他们感受艺术

表现的美，了解民间艺术不同表现的形式及其美感，并让他们多

谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。

2．重视创新精神和实践能力的培养。

学生创新思维苗子一定是在让其不断地探索和实践中成长

和发展起来的。因此激发学生能创新精神和培养学生的实践能力

是紧密联系的。

那么，应该如何做呢？

首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探

究、．努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第7课《巧

妙的包装》应抓住“如何让包装的设计适应商品安全、美化、实

用的需要”，让学生开动脑筋，大胆想象出与众不同并且实用合

理的造型来。可先让学生讲讲自己的思路，以便互相启发，激活

创造性思维。然后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想

象等方法，引导学生创造。

3．创设文化情境，涵养人文精神。

新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，

而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特

点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，

因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体

素质培养具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的

技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面

地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美

术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分

强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文化的滋润，影响了

学生学习美术的积极性。因此，今天降低美术知识和技能的难度，

注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能

力，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。

那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢？

首先应重视在美术教学中创设一定的文化情境。例如，第11

课《青花瓷》在教学时用各种不同造型的青花瓷让学生感受传统

青花瓷的悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了不同青花瓷

的造型和寓意。又如第17课《中国的非物质文化遗产》在让学

生欣赏、了解中国的非物质文化遗产的同时，也应该让学生探寻

中国的非物质文化遗产在我国传统文化中的地位和意义。

4．确立学生的主体地位。

本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导

自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，

培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境

互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。例如，在

第5课《奇思妙想》中设问：