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三年级语文《路旁的橡树》说课稿
说课人 :司文芳
一、说教材
《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文,讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间,准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方,工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树,筑路工人与工程师经过精心的设计,在不改变筑路计划的前提下,使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿,既保住了这棵橡树,又圆满地完成了筑路计划。这个故事,表现了人们对一草一木的珍惜,赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出,他们保护橡树的行为完全是自发自觉的,换句话说,保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是,通过对一件寻常小事,处理却不寻常的作法的描写,读者在读后内心受到震动和感染,自然而然地增强自己的环保意识。
二、说理念
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零
距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容,体会路人高尚的心。
4、把握文章的主要内容,抓住文中筑路工人的动作神态语言,让学生通过想象,增强自觉保护生态环境的意识。
五、说重、难点:
1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
六、说教学过程
(一)、导入新课
1、课件出示两张图片,让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树,同时让他们用自己的语言来形容一下。
2、揭示课题。3、作者简介:
苏霍姆林斯基(1918~1970)是苏联当代著名的教育家。
(二)、初读课文1、学生自读课文,把课文读正确,然后找一找课文中是用哪些
词来形容公路和橡树的?2、交流讨论:
公路:宽阔
平坦
漂亮
马蹄形
橡树:粗壮
结实
挺拔
随机板书这些词,让学生读一读3、默读课文,看看公路与橡树之间发生了一件什么事?4、交流汇报:
在修筑一条公路时,延伸过去的地方,遇到一棵高大的橡树,为了保
护这棵树,工程师和工人们经过精心设计,拐了一个马蹄形的弯儿,完成了筑路计划。
随着学生的说追问什么是马蹄形。图示了解马蹄形的意思。5、这条笔直的公路,为了一棵树而拐了一个弯儿,你对此有什
么看法?
6、学生各自交流自己的看法。
7、那么过往这里的人又有什么看法呢?读课文,找出相关的句子。
课件出示最后一段话:
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
⑴ 指名读句子。
质疑:读了这个句子,你有什么问题?
⑵ 这些筑路的人指哪些人?(工程师和工人)
⑶ 为什么说他们有一颗高尚的心呢?让我们来仔细地研读课
文。
(语文教学要让学生充分地去读书,课堂上,教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读,促使他们在读中积极开展思维和情感活动,加深对所学内容的理解和体验,对所学内容的感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。)
(三)、研读课文
1、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的?找到有关的句子,读
读体会一下。
2、同桌之间交流自己的学习体会。3、全班交流:
⑴工程师向工人们走来,他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划,然后把目
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