三年级上册数学教案-第4单元 除数是一位数的除法：商末尾有0的除法∣苏教版.docxVIP

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三年级上册数学教案-第4单元除数是一位数的除法：商末尾有0的除法∣苏教版

教学目标

知识与技能

1.理解并掌握除数是一位数的除法，特别是商末尾有0的除法的计算方法。

2.能够准确、迅速地进行除数是一位数的除法计算，并对结果进行判断。

过程与方法

1.通过观察、分析、实践，让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的计算速度和准确性。

情感态度与价值观

1.培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。

2.培养学生认真、细致的学习态度，提高学生的自我检查能力。

教学重点与难点

教学重点

1.除数是一位数的除法的计算方法。

2.商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点

1.理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2.提高计算速度和准确性。

教学方法

1.讲授法：讲解除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。

2.演示法：通过实例演示，让学生直观地理解除法计算过程。

3.练习法：通过大量的练习，让学生掌握除法计算方法，提高计算速度和准确性。

4.互动法：通过提问、回答，引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣。

教学过程

第一课时

1.导入

通过复习前几节课的内容，引入本节课的主题——除数是一位数的除法：商末尾有0的除法。

2.讲解

讲解除数是一位数的除法的计算方法，特别是商末尾有0的除法。通过实例演示，让学生直观地理解除法计算过程。

3.练习

进行课堂练习，让学生独立完成除数是一位数的除法计算，特别是商末尾有0的除法。教师巡回指导，及时纠正错误。

4.总结

对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。

第二课时

1.复习

复习上节课的内容，让学生回顾除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。

2.练习

进行课堂练习，让学生独立完成除数是一位数的除法计算，特别是商末尾有0的除法。教师巡回指导，及时纠正错误。

3.提高计算速度

通过计时练习，提高学生的计算速度。

4.总结

对本节课的内容进行总结，强调除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。

作业布置

1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

教学反思

在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中出现的问题。通过大量的练习，让学生熟练掌握除数是一位数的除法计算方法，特别是商末尾有0的除法。同时，要注意培养学生的逻辑思维能力，提高学生的计算速度和准确性。在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果。

教学重点细节补充与说明：商末尾有0的除法

在三年级上册数学的第四单元中，除数是一位数的除法是一个重要的知识点，而其中商末尾有0的除法是一个需要特别关注的细节。这是因为商末尾有0的除法不仅考察学生对除法计算方法的掌握，还涉及到对数字特性的理解和运用。以下将详细补充和说明这一教学重点细节。

1.商末尾有0的除法的概念理解

在除法运算中，当被除数的个位数不足以被除数整除时，商的个位数就是0。例如，当20除以5时，由于2不能被5整除，因此商的个位数是0，结果是40。这种情况下，商的末尾数字为0，这就是商末尾有0的除法。学生需要理解，这种除法并不是说商是0，而是商的个位数是0。

2.商末尾有0的除法的计算方法

商末尾有0的除法的计算方法与普通的除数是一位数的除法基本相同，但需要特别注意以下几点：

-确定商的个位数为0：在计算过程中，一旦发现被除数的个位数不足以被除数整除，就可以确定商的个位数是0，而不需要进行实际的除法运算。

-调整计算步骤：在确定了商的个位数为0之后，可以将被除数的个位数和十位数组合起来，作为新的被除数进行计算。例如，在计算42除以5时，可以先确定商的个位数是0，然后将42中的4和2组合成42，再进行除法运算。

-注意进位：在计算过程中，如果被除数的个位数和十位数组合后仍然不足以被除数整除，需要将百位数也纳入计算，并注意进位。例如，在计算432除以4时，可以先确定商的个位数是0，然后将42组合起来，发现42可以被4整除，商的十位数是10，需要向百位进位。

3.商末尾有0的除法的练习与应用

为了让学生更好地掌握商末尾有0的除法，教师应该设计多种形式的练习题，包括选择题、填空题和应用题。在练习中，教师应该引导学生注意观察被除数的个位数和十位数，快速判断商的个位数是否为0，并熟练地进行计算。

4.商末尾有0的除法的错误分析

在教学过程中，教师应该注意收集和分析学生在商末尾有0的除法计算中常见的错误，如计算过程中忘记进位、错误判断商的个位数为0等。通过对这些错