第四单元知识梳理（单元复习课件）-2023-2024学年高二语文同步课堂（统编版选择性必修下册）.pptx

统编版高中语文选必修下册;;单元目标;;知人论世;达尔文（1809—1882），英国博物学家，进化论的奠基人。出生于英国西部施鲁斯伯里一个世代为医的家庭，16岁时便被送到爱丁堡大学学医。达尔文无意于学医，对自然历史产生了浓厚的兴趣。1828年父亲又送他到剑桥大学改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，但是他对自然历史的兴趣变得越加浓厚。1831年，达尔文从剑桥大学毕业。同年12月，

英国政府组织了“贝格尔号”军舰环球考察，达尔文以

“博物学家”身份自费搭船开始考察活动，于1836年

10月回到英国。1842年，他第一次写出《物种起源》

的简要提纲。1859年，达尔文经过多年研究，终于出

版了《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而摧毁

了各种唯心的神造论以及物种不变论。1882年4月19

日，达尔文因病去世，被安葬在牛顿墓旁。;《物种起源》全名《论依据自然选择即在生存斗争中保存优良族的物种起源》，于1859年11月24日在伦敦出版。

在书中，达尔文根据20多年积累的对古生物学、生物地理学、形态学、胚胎学和分类学等许多领域的大量研究资料，以自然选择为中心，从变异性、遗传性、人工选择、生存竞争和适应等方面论证物种起源和生命自然界的多样性与统一性。

;;卡尔·萨根（1934—1996），美国人。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。;写作背景;;写作背景;思路回顾;方法梳理;课文节选自《物种起源·综述和结论》,对全书的观点进行综述,并得出结论。

课文共14段,可分两大部分:

第一部分(1-2段)是总说,提出自然选择学说；

第二部分(3-14段)是分说,阐述自然选择学说的具体事实和观点

;回顾思路;根据对文章的理解，你会把文章内容分成几个部分？

每部分的主要内容是什么呢？

;文本研读;篇目;篇目;篇目;课文;课文;课文;提示：达尔文认为，在自然系统中，生物几乎都表现出个体差异，并有过度繁殖的倾向；在生存斗争中，具有有利变异的个体能生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则逐渐被淘汰。此种择优弃劣或适者生存的原理，达尔文称之为自然选择。;;;提示：

①特创论认为物种都是独立创造出来的；

进化论则认为物种只是特征显著而稳定的变种，而且每一物种开始时都只是变种。

②特创论认为物种一旦被创造出来就永恒不变，或只能在某种范围内变化；

进化论认为自然选择的结果更倾向于保存物种中那些最为歧异的后代，在自然系统下所有的生物都可以划归大小不等的类群。

③特创论认为各种生物之间并没有任何亲缘关系；

进化论则认为生物都是以共同的世代谱系相连接，并且其变异的方式也相同。;;选文首先提出论点，并初步论证了自然选择客观上存在可能性，事理上具有合理性，然后从物种最初的存在形式大量变种的存在、物种的演化与改良、生物的遗传性与变异性、生物的地理分布等方面，列举了大量科学考察所得到的事实，充分证明了自然选择决定了生物进化的方向这一观点，有力地驳斥了物种特创论的观点。

;思考：本文是按照“宇宙—星系（本星系群、子星系）—恒星—行星—太阳系—地球”的空间顺序进行介绍的。人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？;思考：文章开头引用两段名言，有什么作用？;从全文看，作者对宇宙有怎样的认识？对人类有怎样的认识？;关于解说词;解说词是一种实用性说明文，常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

①时间顺序：即按照事理发展过程先后介绍某一事物的说明顺序。如产品制作、历史发展、人物成长等等，都应以时间为序。

②空间顺序：即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体(如建筑物等)，常用这种顺序。如《核舟记》就按照船体——船头——船尾——船背的空间顺序来写的。

③逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或从概括到具体，或从特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。;主旨感悟;学说;时间;①促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了中国古代天文学诸多重要成就的获得。

②表现了中国古人对宇宙问题的关注程度，体现了中国古人对待科学问题的态度。;4.分组合作，思考：“浑盖之争”的本质是什么？;提示：;;本文主要运用了哪几种论证方法？