广东一模评讲 课件 2024届高三统编版历史二轮复习.pptxVIP

2024广东一模评讲;一、成绩分析，表扬先进;二、自查自纠，合作交流;;;;三、错题剖析、查漏补缺;2．汉武帝元狩元年（公元前122年），淮南王刘安谋反，于是计划造谣朝廷将强制各地家产在五十万以上的群体迁徙到新拓的朔方郡（今内蒙古自治区南部）这在客观上反映出当时

A．民间存在安土重迁心理

B．西域地区直接归朝廷管辖

C．国家强力打击门阀土族

D．中原地区的人地矛盾激化;回归教材

纲要上21页;3．“市令”为朝廷任命的掌管市场的长官。表l所示为北齐、北周及隋朝市令的官位品级统计情况。

表1;4．唐开元年间，朝廷所需丝织品多取自河南、河北，当时河南的丝织业水平首屈一指，其次为河北，淮南、江南的丝织品难以与之匹敌。到了唐后期，朝廷所需丝织品转而取自淮、浙等地。这种转变源于

A．长途贩运得到发展B．中央政府实力萎缩

C．南方经济超过北方D．海上丝绸之路兴起;回归教材

纲要上35页;;10．1980年，中国共有建制镇2600个，1985年增加到6600个，而到1997年底中国建制镇的数量达到16702个。该现象可作为史料直接用于证明中国

A．经济结构变化显著B．城市经济体制改革启动

C．区域经济均衡发展D．基层自治水平不断提升;回归教材;

错题;15．继收回苏伊士运河主权后，埃及政府接管了数以千计的外国公司和企业。但1977年，埃及政府又颁布法令，规定外国资本可以向工业、金矿、能源、旅游、交通、银行、水力资源、土地改良、畜牧和建筑等领域投资。这一变化客观上

A．受到勃列日涅夫改革的影响B．适应了信息时代的需要

C．促进与西方外交关系的改善D．强化了国家的经济主权;变式训练;2、（2018.全国Ⅰ卷.25）据学者研究，唐朝“安史之乱”后百余年间的藩镇基本情况如表2所示。

表2“安史之乱”后百余年间唐朝藩镇基本情况表;四、错因分析汇总;通过对错题自查自纠、合作交流、师生分析，你认为做选择题应该要注意什么？得到什么收获？;;

◎答题思路分析：

类型：观点评析类

观点：“历史学家像小说家一样，是虚构故事的创造者”，

评析：???照是什么、为什么、怎么样的思路进行分析。

;◎整理答案：

评析：

是什么：我不赞成“历史学家像小说家一样，是虚构故事的创造者”。（表态）

为什么：孟德斯鸠思想的产生是由于法国资本主义经济的发展，但是法国君主专制阻碍了法国资本主义的发展，所以孟德斯鸠的思想并不是虚构的，他的思想产生于法国社会现实。两位史学家，从各自的立场出发，对孟德斯鸠思想进行部分概括，但是都体现了孟德斯鸠思想的内容，并不是虚构，都有史实能够论证。（原因）

怎么样：孟德斯鸠的思想影响了美国，美国按照孟德斯鸠的分权制衡的思想，对美国的政府机构进行设置，形成行政、立法、司法三权分立的政府结构，防止了统治者的专制，维护了美国人民的民主，从影响来看，孟德斯鸠思想并不是虚构故事的创造者。（影响）;1.概念

评价类试题通常是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”等引导词来提问，是就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题

2.评价、评述和评论的区别

（1）评价：围绕历史因素（事件和人物）在等方面进行评定性质、地位、作用、意义和影响

（2）评述：在史实的基础上，评价历史因素，述评结合

（3）评析：对历史因素（事件、人物、观点）进行分析、论证或者评价;3.三者评定都是以史实为基础，但各有侧重；

评价=怎么样（得出结论）。

侧重于史实结论----评结果：评定从结果出发

评述=为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）。

侧重于历史叙述----叙过程：边叙边评、先叙后评

评析=是什么（叙述史实）+为什么（分析原因）+怎么样（得出结论）。

侧重于历史史观----重升华：上升辩证唯物史观高度;4.评析、评述类设问答题模板：

评析、评述要从内容、过程出发，边叙边评、先叙后评，即对历史事件、历史现象、历史观点和人物的活动进行综合归纳、概要叙述，再结合当时的具体条件给予客观评价。

（1）历史事件/历史现象/人物观点类：

是什么（总结概括、其中一点或整体）+为什么(析原因、看背景)+怎么样(评价影响)；

（2）历史观点类：

是什么(总结概括观点内容)+表态度（我认为该观点正确、错误/合理、不合理/片面、较全面/客观、有失偏颇，或者我赞同/反对该观点）+为什么(叙述原因：分析背景、内容)+怎么样(评价影响);5.评价类设问解题思路及模板：

思路：①明确评价对象（设问中一般明确给出评价