小学语文_二年级下册第三单元识字一《神州谣》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学目标：

1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

教学过程：

一、新课导入，识记“州”字

1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）

是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，

叫“神州”。“州”是翘舌音，谁来读。（正音）

2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写

课题。（齐读课题）

3.识记“州”字。

①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。（图片出示）

②联系生活组词。生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏

州、杭州、扬州等，出示图片）

③书写“州”字。仔细观察，在书写时应注意什么？指导书写：中间稍短，

三点朝向不一。（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）

二、初读课文，检查正音

1.出示自读要求：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查生词。

①请同学开火车读。师：火车开到这里来，请你来当火车头。

②去掉拼音读。师：去掉拼音你还认识他们吗？

3.学习生字

①说说你是用什么方法记住这些生字的？加一加、减一减……

②按生字结构分类。

③指导书写“岛”。

刚才同学们把一个个难读的字都读准了，现在我们找个同学来读一读

课文。

师：同学们看一看这篇课文，一共有几句话？语言形式有什么特点？（三

个字）。

师：你观察的真仔细,这首儿歌呀，就像我们以前学过的三字经一样，谁能

为大家展示一段呢？读这首儿歌，也要像我们以前读三字经一样读出韵味，读出

节奏，老师用斜线给每一句都划分了节奏。下面老师来读第一节，请同学们学习

老师接读后面的几节好吗？生读。

师：这样就把儿歌读的更美了。

三、学习第一节，感知中国美

1.认识别称。师：同学们，下面让我们走进每一句。请一位同学读第一节，

这里藏着中国的另外两个名字呢，你们找出来了吗？神州、中华

你还知道中国有别的名字吗？（炎黄子孙、九州……）

出示：华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华

师：在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧！（九州、华夏）

一起来读一读！

师补充：传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为

我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读？

2.感知山川美。师：小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？（中国风

景很美）你从哪里看出来的？（板书山川美）

理解“山川”：指的是大山和河流。

四、学习第二节，品析山川美

1.过渡：是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？

其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？

2.生交流反馈：黄河、长江、珠峰。

3.师：山川美，到底美在哪里呢？请大家圈一圈关键词。

4.出示“黄河奔，长江涌”：

①出示黄河、长江的图片，生欣赏。师：这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”

和“涌”字中你感受到了什么？（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波

出示“长城长，珠峰耸”：

①过渡：黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长

城长和珠峰耸又是什么样子呢？生交流。

②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。

③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：你有什么方法记住它？从

“耸”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高耸入云……）指导朗读。

6.合作读。神州大地，多么壮美！男女生一起合作读第二节，每人读小半句，

把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦！（再交换一遍）试着来背一背好吗？

7.仿说。小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？我们也走过很多地方，

你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？如：故宫雄、黄山奇、西湖

秀、草原广（图片辅助）

8.小结：这样的风景真是美如画啊！齐读第一、二节。

五、学习第三、四节，感