原创力文档- 1、本文档共7页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《出塞》渗透思政教育教学设计
石嘴山市第二十二小学张红茹
教材分析：
《出塞》这首诗是统编教材四年级上册第七单元第21课的第一首诗。第七单元的单元导语是“天下兴亡，匹夫有责。”语文要素是关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。第21课由三首古诗组成，其中两首为唐代的边塞诗，分别是王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》，还有一首就是宋代李清照的《夏日绝句》。《出塞》的大意是:依旧是秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今还没回来。倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在，决不允许外敌南下越过阴山。这是一首感叹边战不断、国无良将的边塞诗。诗人借助对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全统一能够实现的心情。
学情分析：
四年级上学期的学生对古诗词并不陌生，尤其是对写景的古诗。但是对于像《出塞》这样的边塞诗，尤其是富有-定历史内涵的古诗，学生的生活经验以及知识储备都有限，这就限制了他们对古诗的整体理解，情感的体验上需要老师循序引导。其中涉及到的历史事件也需要老师适当补充。
教学目标：
1．认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”2个字。
2.有感情地朗读古诗。能从对语言文字的品读中感受文字中蕴含的爱国精神能通过朗读、诵读、读写结合体会文中人物的爱国情怀。在拓展阅读中，提升对爱国精神、民族气节的认识和理解。走进生活，用实际行动践行爱国精神，发扬爱国主义精神。
3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。
教学重点：能借助注释理解诗句的意思。
教学难点：体会诗句中作者对边塞战士的同情，对国无良将的感慨，对国家统一的期盼。以及建设祖国，保卫祖国的豪情壮志。
教学过程：
一、以旧引新
背诵古诗《芙蓉楼送辛渐》，大家知道这首的作者是谁吗？今天我们再学习一首王昌龄的一首诗《出塞》。
板书课题。
二、解字释题，初入诗境
1.认读“塞”，给“塞”组词。
2.补充诗题，猜测“出塞”意思。
（1）课件出示“塞”的三种读音及意思。
[sāi]①堵，填入。②堵住器物口的东西。
[sè]义同“塞（sāi）①”，多用于某些合成词或成语中，如“闭塞”“阻塞”“茅塞顿开”等。
[sài]边界上的险要地方。
（2）明确题目意思：到险要的地方意味着什么？
（3）出示边塞图片：感受边塞恶劣环境
（直观感知诗歌环境，为体会诗歌中戍边战士的豪情壮志做铺垫）
三、读通读懂诗句，初步了解诗中情感
1.初读诗歌，读准字音。
强调：“秦”前鼻音，“将”第四声，“教”第四声，
借助注释理解：“教”的意思是“使、令、让”。
2.标出声调，以腔行调，读出韵味。
（在诵读中感受诗行的音韵美，传授古诗中音调知识和古汉语音调文化。）
3.结合注释，理解诗意
（1）诗文中写了哪两个朝代的什么景物？
（2）借助注释理解：但使，飞将，教，胡马的意思？
（3）连起来说说每句诗的意思？
4.诵读诗句，初知情感
诗中写了哪些人，他们是干什么的？作者寄予了他们怎样的情感？
（关注诗句中人物的事件和突显人物的精神主题。）
四、想象画面，深入探究诗中爱国情感
1.引导想象，入情
（1）师吟诵：在这首诗里，作者描写了一幅怎样的的边塞画面呢？
（2）引导想象（声音低沉）：（埙或羌笛）我们仿佛看到了一轮怎样的明月，（凄清，孤独）一道怎样的关口？（矗立在荒漠，戈壁滩上，破败，寂寥）
（3）引导感情诵读：
在这宁静的夜晚，万里之外的边关，明月照在守边的战士身上，战士们手握兵戈，眺望关内的家园，和着这样的音乐，在这样的画面里，我们来吟诵这句诗：秦时明月汉时关。
（4）小结：首句交代了戍边战士的生活环境。
2.互文印证，悟情
（1）引导探究：俗话说：“千里明月寄相思”，在这样凄清的夜晚，遥望一轮明月悬挂天边，戍边的战士，也就是征人，他们会想谁？
（2）指导感情诵读：
是呀！家中的父母年事已高身体还好吗？于是，他对着明月思念自己的父母：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
“人未还”，同一轮明月下，他们思念的亲人此刻又在干什么？高适在《短歌行》中这样写到：“少妇城南欲断肠”，（一位少妇在城南哭断肝肠，悲痛欲绝）
她为什么哭断肝肠？（因为他们的丈夫为保卫国家再也没有回家。）
她们在明月下等啊，盼啊，盼啊，等啊，可等到的却是：（吟诵）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
这样的思念是一天两天，一月两月，是一年两年吗？（不是）
翻开历史的长卷，我们发现从秦代到唐朝，中间隔着汉、三国、晋、南北朝、隋朝，真是悠悠千年，------悠悠千年啊，（课件显示朝代更替）
（3）师引读
让我们回到远古的秦汉时期，在凄冷的夜晚，驻守边关的战士们和家里的亲人相隔千里，遥望同一轮明月，含泪这样倾诉：
400多年过去了，三国时期的士兵和他的亲人们还在边关，还在这样的明月下倾诉：
几十年过去了，
文档评论（0）