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高三数学说课稿范例5篇

1.高三数学说课稿范例

敬爱的各位专家，评委：

上午好！

依据新课改的理论标准，我将从教材分析，学情分析，教学目标分析，学法、教法分析，教学过程分析，以及板书设计这六个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计。

一、教材分析

地位和作用：

《______________________》是**高中数学必修二的第______章“__________”的第________节内容。

本节是在学习了________________________________________之后编排的。通过本节课的学习，既可以对_________________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学讨论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、学情分析

1、同学已熟识掌控＿＿＿＿＿＿

2、同学的认知规律，是由整体到局部，详细到抽象进展的。

3、同学思维活跃，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究技能

4、同学层次参差不齐，个体差异还比较明显

三、教学目标分析

依据《教学大纲》的要求和同学已有的知识基础和认知技能，确定以下教学目标：

1、知识与技能：

2、过程与方法：通过＿＿＿学习，体会＿＿的思想，培育同学提出问题，分析问题，解决问题的技能，提高沟通表达技能，提高独立猎取知识的技能。

3、情感立场与价值观：培育把握空间图形的技能，观赏空间图形所反应的数学美〔认识数学内容之间的内在联系，加强数形结合的思想，形成正确的数学观〕。

教学重点：

难点：

四、学法、教法分析

〔一〕学法

首先，通过自学探究，培育同学的分析、归纳技能，提高同学合作学习的技能，同学课堂中表达自我，学会查找问题的突破口，在探究中学会思索，在合作中学会推动，在观测中学会比较，进而推动整个教学程序的开展。

其次，教学过程中，我想适时地依据同学的“最近进展区”搭建平台，充分发挥“老师的主导作用和同学的主体地位相统一的教学规律”，

从同学原有的知识和技能出发，指导同学学会观测、分析、归纳问题的技能。

同学只有不断地解决问题、产生成就感的过程中，才能真正地提高学习的爱好，也只有这样才能“学”有新“思”，“思”有新“得”。

〔二〕教法

数学教育家波利亚曾经说过：“学习任何知识的途径即是由自己去发觉，由于这种发觉理解最深刻，也最简单掌控其中的进展规律、性质和联系。”依据同学的认知特点和知识水平，为落实重点、突破难点，本着以人为本，以学为中心的思想，本节课我将采纳启发式、合作探究的方式来进行教学。运用多媒体演示帮助教学的一种手段，以激发同学的求知欲，使同学主动参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉问题、分析问题和解决问题。

五、教学过程分析

1、创设情境，引入问题。

新课标指出：“应当让同学在详细生动的情境中学习数学”。在本节课的教学中，从我们熟识的生活情境中提出问题，问题的设计转变了传统目的明确的设计方式，给同学的思索空间，充分表达同学主体地位。

2、发觉问题，探究新知。

数学概念的形成来自解决实际问题和数学自身进展的需要．但概念的高度抽象，造成了难懂、难教和难学，这就需要让同学置身于符合自身实际的学习活动中去，从自己的阅历和已有的知识基础出发，经受

“数学化”、“再制造”的活动过程．

3、深入探究，加深理解。

有效的数学学习过程，不能单纯的仿照与记忆，数学思想的领悟和学习过程更是如此。让同学在解题过程中亲身经受和实践体验，师生互动学习，生生合作沟通，共同探究．

4、当堂训练，巩固提高。

通过同学的主体参加，使同学深切体会到本节课的主要内容和思想方法，从而实现对知识识的再次深化。

5、小结归纳，拓展深化。

小结归纳不仅是对知识的简约回顾，还要发挥同学的主体地位，从知识、方法、阅历等方面进行总结。

6、作业设计

作业分为必做题和选做题。

针对同学技能和水平的差异，进行分层训练，在全部同学获得共同知识基础和基本技能的同时，让学