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榆次区校际教研联合体的合作机制研究实施方案

（一）总体目标

1.在榆次区域内创新教研工作机制，实行强弱合作、城乡搭配、

校际合作、优势互补，立足学校，构建校际教研联合体。

2.建立平等、协作、互助的校际合作校本教研机制，以解决片区

学校在教育教学实施中所面对的和所遇到的实际问题。

3.努力使区域内教育教学经验得到交流与共享，有效促进区域内

各校之间的均衡发展。

4.构建教师成长平台，充分发挥教师各自的长处，互助引领，促

进教师专业成长。

5.促进教育教学质量提高，推动素质教育目标的全面落实。

6.形成行政-计划式的运行机制、指导-服务式的运行机制和

监督-服务式的运行机制，形成激励机制、制约机制和保障机制。

（二）阶段目标

第一阶段：以构建为主要目标。在榆次区教育局教研室指导下，

分学段构建校际合作联合体，各校际教研联合体制定校际合作工作方

案，制定课题研究任务书。制定各种相关政策。

第二阶段：以行动为主要目标。按照阶段计划，搭建平台，实行

行动研究，及时进行经验汇总。积极落实各种活动计划，及时跟进过

程性评价。

第三阶段：以总结为主要目标。各联合体围绕工作方案和具体行

动进行总结提炼，形成课题研究基础材料并在联合体内交流；课题组

总结、评价，对成果进行认定和推广；上报课题组。

（三）改革措施

1.进一步加强对学校的校本教研管理，确保学校教研基础的稳

固。

2.整体规划榆次区中小学校之间的联合，民主调配强弱校、城乡

校组成联合体。

3.指导构建联合体组织机构，制定相应的工作职责，形成联合体

运行机制。

4.教研室有关人员跟踪参加各联合体的具体活动，给予指导和评

价。

5.各联合体每学期至少集中组织1次教学开放日，进行成果展示

和交流。

6.修订、制定各种配套政策，制定各种考评、督导制度。

（四）配套政策及需要的支持政策

1.在广泛征求意见的基础上，由榆次区教育局教研室制定《榆次

区校际教研联合体构成方案》。

2.制定《榆次区校际教研联合体工作指导意见》，规范各联合体

的工作。

3.制定《榆次区校际教研联合体工作督导标准》，及时评价各联

合体的工作落实。

4.修订《榆次区教师教学业务考评标准》，促进教师主动参与，

努力提高专业素养。

5.修定《榆次区课题研究总结评比办法》，把本课题的研究、评

比落实到常规课题管理之中。

（五）保障条件

1.组织保障。建立以分管局长为组长、教研室主任为副组长、各

示范校校长为组员的领导组，使机构成为课题运行的组织保障。

2.学术保障。建立以教研室主任为组长、各学科教研员参与、高

校有关专家为指导的专家组，使学术成为课题运行的质量保障。

3.经费保障。列入区教育局经费预算，专项开支，确保经费成为

课题运行的资金保障。

4.时间保障。给各课题研究参与者提供必要的时间。

5.培训保障。给各课题研究的参与者提供各级各类的培训机会。

6.评价保障。大力表彰在课题研究方面做出成绩的参与者。

（六）进度安排

第一阶段：2011年7月2011年9月制定课题研究方案，构

建校际教研联合体，进行课题研究专题培训，各联合体制定工作方案，

制定各种配套政策，筹划各项措施的落实。

第二阶段：2011年10月2013年7月各校际教研联合体展开

研究工作，各学术组积极组织各种活动，积累原始资料和数据，形成

阶段性材料。进行中期研究小结。

第三阶段：2013年7月2013年12月各校际教研联合体进行

总结提炼，提交工作报告并在校际教研联合体内交流，课题组进行总

结评比，举行经验交流会。上报总课题组相关材料，申请鉴定，对成

果进行和推广。

（七）风险分析及应对预案

1.以学校为本位的教师是否愿意参与本课题的研究。需要学校加强对

教师的职业规划引领，把学习、培训、科研当做工作的重要组成部分，

当成生活的重要组成部分；需要学校加强考核，促使教师能够主动参

与。

2.以传统学校管理为主要特征的校长参与本课题研究的积极性

和参与态度。需要在相关的制度、考评标准、任职条件等多方面加以

引导，确保学校校长具有开放性思维、创新性思想，积极有