2024届湖南省部分地区高三语文二模试题汇编：古代诗歌阅读.docxVIP

古代诗歌阅读

湖南省长沙市一中2024届高三第二次高考模拟考试语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。

赠李白①

唐·杜甫

秋来相顾尚飘蓬，未就开砂愧葛洪②。

痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈③为谁雄?

鲁郡东石门送杜二甫④

唐·李白

醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开?

秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯!

【注】①④天宝三载(744年)杜甫与赐金放还的李白在洛阳相识，遂相约同游梁宋。天宝四载(745年)同游齐赵，同年秋，两人在鲁郡(今山东兖州)东石门相别，杜甫写了赠诗，李白写了别诗。杜二甫，因杜甫行二，故称。②丹砂，即朱砂。道教认为炼砂成药，服之可以延年益寿。葛洪，东晋道士，号抱朴子，成就卓著的道学家和医学家，曾入罗浮山炼丹。③飞扬跋扈，本义为鸷乌飞扬，大鱼跋扈。

15.下列对这两首诗理解和赏析，不正确的一项是（）

A.两首诗都用到了“蓬”这一意象，杜诗的“飘蓬”,李诗的“飞蓬”,虽用词各有不同，但都写出了李杜二人漂泊的命运。

B.杜诗第二句，表面说李白仙道无成，愧对葛洪，而实际上世上并无长生不老之丹，意在表达对李白坎坷命运慨叹之情。

C.杜诗三、四句中，前句“空”字写出了李白当时的生活状态；后句使用了反问句，其实是对李白的委婉批评、苦心规劝。

D.李诗三、四句中一个“重”字表达出别后再相逢之难，又写出他们生活中有着共同的志趣，亲切感人，富有生活气息。

16.请结合对这两首诗的理解，说说诗人李白这一人物的形象具有怎样的特点。

【答案】15.C16.①才气纵横，狂放傲岸：杜诗三、四句是说李白尽日痛饮狂歌，可见狂放不羁；心雄万夫，可见济世之才。②怀才不遇，漂泊沦落：杜诗“飘蓬”句，李诗“飞蓬”句，均见李白如蓬飘零；“飞扬跋扈为谁雄”可见李白不受重用，怀才不遇。③嗜酒如命，热爱山水：两首诗饮酒句“痛饮狂歌”“醉别”可见嗜酒情怀，李诗“登临遍池台”“秋波落泗水，海色明徂徕”可见其热爱山水情怀。④重情重义，珍惜友情：携手同游，别时痛饮。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

C．“其实是对李白的委婉批评、苦心规劝”有误，实际上是作者运用反诘的语气，发出似在埋怨、实则不平的询问。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

（1）从杜诗来看，此诗突现了一个“狂”字，显示出一个“傲”字。傲骨嶙峋，狂荡不羁，这就是杜甫对于李白的写照。在这首《赠李白》中，正面突现出狂与傲的风采、骨力、气度，显示出李白安能摧眉折腰事权贵的精神。

第一句“秋来相顾尚飘蓬”，“飘蓬”直陈李白境遇，如蓬草飘零；第三句“痛饮”写其能饮，具有嗜酒情怀，第四句“飞扬跋扈”写李白心雄万夫，是济世之才，“为谁雄”写李白不受重用，怀才不遇。三、四句是说李白尽日痛饮狂歌，写其狂放不羁。

（2）从李诗来看，这首诗以“醉别”开始，干杯结束，首尾呼应，一气呵成，充满豪放不羁和乐观开朗的感情，给人以鼓舞和希望。

“醉别复几日”中的“醉别”可见嗜酒情怀，“登临遍池台”“秋波落泗水，海色明徂徕”可见其热爱山水情怀。

最后两句“飞蓬各自远，且尽手中杯”，李白重情重义，珍惜友情；携手同游，别时痛饮。

湖南省长沙市实验中学2023-2024学年高三下学期第二次高考模拟语文试题

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读诗歌，完成各题。

龙门【注】宋陈与义

不到龙门十载强，断崖依旧挂斜阳。

金银佛寺浮佳气，花木禅房接上方。

羸马暂来还径去，流莺多处最难忘。

老僧不作留人意，看水看山白发长。

【注】此诗作于宣和四年（1122年），龙门，又名伊阙，在今河南洛阳南。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联先概说未到龙门有多长时间，再叙述龙门的破败冷清，“依旧”突出和往日一样，断崖处还有斜阳高挂。

B.颔联写龙门有众多的佛寺凝聚祥光瑞气，禅房和内室均掩映在花木丛中，格外清幽，给人以宁静和祥和的感觉。

C.诗中的自然景观和文化景观独具特色，诗人曾经驻足于此观游、作诗、参禅，羸马、流莺等给诗人留下了难忘的记忆。

D.诗中运用了寥寥数语，将自然景色、人物形象与作者的情感融为一体，给人以深深的思考和意境的享受。

16.这首诗表达了作者哪些思想感情？请结合诗歌简要分析。

【答案】15.A16.①对自然恒久不变的感叹。诗中写到无论岁月如何更迭，龙门的自然景色依旧壮美，与时间对比，彰显了其恒久不变的魅力。②对龙门景色的喜爱和留恋。中间两联描绘此地风景绝佳，山寺幽静，引人驻足、难忘。

③对人世超脱的感悟。尾联中老僧悠闲看山赏水，终此一生，寓有深邃的禅机。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解