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产业学院建设方案

一、背景与发展定位

（一）背景

目前，高职教育所存在问题最本质就是源于合作主体单方面以学校为主，政

府、企业、行业等众多相关利益群体并未以合作主体真正参与其中。合作企业把

录用和培养学生作为为企业发展培养人才是参与办学的主要目的，但以学校为主

体的合作模式无法让企业依据自己的条件、需求进行教学课程建设并跟踪整个培

养过程，合作中没有依据各自的责任、权利、义务形成紧密合作的双向介入模式，

其结果也很难实现学校、企业和学生的多赢战略。

高职院校培养专业技能人才的目标决定了“校企合作、工学结合”的教育模

式，对于新一代信息技术专业，要求的人才必须是理论应用能良好运用到实践中。

新一代信息技术产业学院的合作方式，其专业设置、课程设置、培养目标、教学

方式和考试方式都围绕岗位需要来进行，半数以上的课程在企业的生产岗位或培

训中完成，企业对学校的参与是全方位的整体参与、深层参与，管理上实行一体

化管理。

通过秉持理论研究和实践探索相结合的思路，学校和企业共同进行办学体制

机制创新，实现专业紧密对接产业，根植于区域产业经济，建立起“专业共商、

资源共享、模式共推、平台共建、科研共促、师资共培、人才共育”的校企合作

长效机制。

建成高质量专业集群、高度适配区域产业的师生队伍、高层次技术技能型人

才培养培训，为本地经济社会发展提供人才红利，服务本地产业。

建成在本行业起到示范引领全国同类高职院校的标杆院校，形成系列产教融合创

新机制和内容，包含服务产业的机制创新、人才培养体系创新、教材教法创新、

高质量产教融合、技术技能创新服务平台、示范性的创新。

（二）发展定位

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产业学院为广东工商职业技术大学计算机学院下属的学院，主要依托软件工

程技术和软件技术专业，目前专业在校生1507人，是学校最早成立的专业之一，

是国家首批职业教育试点本科专业以及国家首批1+X制度试点专业。产业学院

面向软件系统开发、互联网移动应用软件开发、智能家居、物联网等产业开展项

目合作与人才培养，目前与学校软件专业从2019年开始联合招生，在校生规模

300多人。

产业学院紧紧围绕为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，将

广东工商职业技术大学建设成为特色鲜明、优势比较明显的区域一流大学。坚持

“服务社会经济需求，服务地方重大战略，服务城市创新发展”，将广东工商职

业技术大学建设成为服务广东省经济社会发展以及粤港澳大湾区的高层次技术

技能型人才智库、经济高质量发展的创新源泉、高端领军人才的聚集高地、肇庆

城市精神塑造的文化技术高地、肇庆市对外开放的桥头堡。

二、建设方案

（一）建设目标

学校拟通过秉持理论研究和实践探索相结合的思路，学校和企业共同进行办

学体制机制创新，实现专业紧密对接产业，根植于区域产业经济，建立起“专业

共商、资源共享、模式共推、平台共建、科研共促、师资共培、人才共育”的校

企合作长效机制。

1.优化专业布局与招生规模

2.优化培养目标与提高人才培养质量

3.协同创新平台建设

4.打造产业学院良好的教育生态

5.提高教师素质

6.按新工科特色开展教学改革、更新课程体系

（二）建设思路

1.调整专业布局

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（1）加强人才需求的调研，掌握产业发展最新的人才需求和未来发展方向。

（2）主动增设新兴专业或专业方向。注重专业或专业方向设置的前瞻性，

积极设置前沿和紧缺的专业或专业方向，加快建设和发展新一代信息技术，提前

布局培养未来技术和产业发展急需的专业人才。

（3）积极推动学科专业的交叉融合，加强复合型工程技术人才的培养。

2.优化培养目标

在确定专业人才培养目标和培养规格时，不仅要考虑当前，还要考虑未来社

会对人才的要求；不仅要考虑对专业知识、能力与素质的要求，还要加强通用能

力与素质的培养，如：创新创业、跨学科（专业）交叉融合、设计思维、工程思

维、批判性思维和数字化思维、自主终身学习、沟通与协商、工程管理与领导等

能力与素质。这些方面要通过产教融合校企合作模式的深入探讨，引入企业加

深对产业、创业方面的人才培养方向优化。

3.更新课程体系

将产业和技术的新发展、行业对人才培养的新需求引入教学过程，及时更新

教学内容和课程体系。包括：增加反映最新技术的新课程或