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铃儿响叮当
＊课题：铃儿响叮当
＊教学背景简介：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
＊学情分析：
四、五岁的孩子好奇、好动，对一切事物都有着强烈的新鲜感，喜欢各种新奇、好玩的事情都愿意去探索。我们运用各种活动的进行可以激发学生的学习兴趣，在此基础上上逐步引导学生感受和体验圣诞的欢快气氛和坐着雪橇送祝福的情景，从而顺利完成歌曲《铃儿响叮当》的学习。
＊教学目标：
1、学习歌曲《铃儿响叮当》，使幼儿感受冬天下雪的乐趣，培养幼儿对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、在歌曲学习中初步感受弱起的演唱。
＊教学重点：
歌曲二声部的合唱训练
＊教学难点：
通过对歌曲和声、意境的诠释来表现音乐氛围。
?＊教学用具：
多媒体课件、雪花道具、串铃、电子琴
＊教学课时：
三课时
＊教学过程：
?第一课时?
一、?组织教学，发声练习：
?‥师：欢迎大家再次来到老师的合唱课堂！最近几天的天气呀，可以说是秋高气爽、和风拂面，非常舒服！大家能不能用“WU”音来模仿一下秋风是怎么吹的？。
师示范，生跟唱。
4/4
5－－－|5－－－|……
Wuwu
（课件出示较小起伏的旋律线）
师：那大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们也用“WU”音来模仿。。
4/4
5－－－|5－－－|……
Wuwu
（课件出示起伏较大的粗线条旋律线）
二、新课教学：
1、初次完整欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲所描绘的音乐氛围。
‥师：现在已经快进入冬天了，小朋友们谁知道到了冬天都有什么变化？我们能在冬天干什么？
生答。
????‥师：哦，你们说的都对，冬天呀，天冷了，小朋友们都穿上了厚厚的棉衣。冬天还会下雪，我们可以打雪仗、堆雪人，还可以滑雪，对不对啊。哎，你们听，这是什么声音呀？（幼儿表述）哦，原来是雪橇从远处飞驰而来的声音啊。来，我们一起坐上雪橇去欣赏冬天的美景吧。
（课件出示冬季景色、滑雪橇。身体可以微微摇动，带动幼儿进入音乐状态。）
2、出示课题，谈感受。
‥师：恩，歌听完了，谁能和大家说说，你在听这首歌的时候心情是怎么样的？
生答。
‥师：这几个小朋友说的都不错，听这首歌的时候是高兴的，开心的。老师在歌曲里还听到了叮铃铃的马铃声，这首歌的名字就叫做《铃儿响叮当》。
（课件出示课题，配以滑雪橇的画面）
3、教师范唱歌曲，生再次欣赏
‥师：老师听到这么欢快的音乐也坐不住了呢，想给大家来演唱这首歌，等我演唱之后要请小朋友们说说歌曲中都唱了什么？歌曲里的小朋友们为什么高兴，他们都做了什么？
生答。
‥师：哦，歌中唱了小朋友们在风雪里坐在雪橇上玩，还唱歌、滑雪了。
4、学唱歌曲主歌部分。
（课件出示歌曲的主歌部分的歌词）
A、朗读歌词。
?‥师：歌曲里的小朋友玩的可真开心，咱们班的小朋友想不想和他们一起在雪天里HAPPY一下？哈哈，今天就让我们来学习这首《铃儿响叮当》的主歌部分。（随歌曲师范读歌词，读出弱起的感觉。）
生聆听后，随师读歌词。
?‥师：这首歌的歌词有些多，小朋友们不要着急，请和我再来读仔细！
生随师再读歌词至熟练。
‥师：小朋友读的好认真，那好，下面就由老师的手来施魔法，指挥大家读歌词！
‥生：随师的手势来按照歌曲的强弱读歌词。
B、对口型。
‥师：好！现在就请范唱小朋友来演唱，我们来和他们做“对口型”游戏,准备好了吗？请仔细听歌曲的前奏，看谁能准确的对上第一个字！
生对口型。
C、演唱歌曲第一部分。
‥师：老师发现有的小朋友已经跃跃欲试的想唱起来了，那好，就请小朋友们用“lu”音来演唱歌曲的主歌部分！
生唱，师随时发现不准确处予以辅导。
(课件出示主歌部分的歌谱。)
‥师：嘿，小朋友们学习的真不赖，现在就请大家把歌词填进去再来唱一唱吧！
生演唱。（师用动作提示表情和演唱感觉）
d、认识弱起节奏。
‥师：大家发现没有？我们在演唱时，歌曲中每句的第二个音我们是用“强”音来唱的，第一个音倒是弱弱的了，这样的节奏就
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