5.《阿Q正传》《边城》比较阅读导学案+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

入时代之镜，观人性之相

——《阿Q正传》《边城》比较阅读公开课导学案

学习目标：

联读文本比较未庄与茶峒的社会环境

探寻不同人性世界孕育的不同人物形象

反思“阿Q精神”

知识链接

小说中的环境描写：

自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野、花草树木等。

社会环境：狭义指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。广义指一定历史时期的社会生活、人际关系总和。

学习过程

情景一再现：

又到了班级表演课本剧的时候，现在为了更真实的呈现当时时代的社会风貌，前期准备需要我们在两篇文本中找出体现社会环境的风土人情，探寻人物的成长环境，在表演时更加深入人物内心世界。

学习活动一：通过风土人情比较社会环境，

风土人情：指一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、人事的总称。

次序

事件

未庄人的反应

阿Q的回应

第一次

因癞疮疤

阿Q打人反被打

嘲讽，玩笑撩拨

你还不配...我总算被儿子打了

第二次

第三次

第四次

第五次

事件

茶峒人、事、物

翠翠的行为

翠翠与黄狗

帮主人看人，看家

狗，狗，你做什么！不许这个样子！

翠翠与爷爷

翠翠与傩送

军与民

官与民

任务二：绘制思维导图比较未庄、茶峒的风土人情

情景二演绎：片段表演展现人性世界。选择课文某一处人物典型生活场景，小组演绎展现不同的人性世界。片段一赌钱赢钱，被抢被打；片段二和王胡较量被打；片段三欺负小尼姑；片段四翠翠巧遇傩送。情景三人物小结：概括不同社会土壤里孕育的人物形象。

情景四反思：

了解了他们生活的世界，我们又该怎样理解人物身上的特点呢？

课后作业

学校即将举办以“现代生活，文学家应以彰显美好/批判丑恶来引导文化潮流”为辩题的辩论赛，请你选择正方一辩或反方一辩，结合今天的学习，写一篇600字左右的立论陈词。

参考答案：

反思：

“一千个眼里有一千个哈姆雷特”，其实“一千个人眼中也有一千个阿Q”。即使穿越近百年岁月，我们依然能够或多或少的在自己在他人身上发现阿Q的影子。这一点并不可怕，可怕的是像阿Q一样健忘、麻木、愚昧，从不反思自己的行为与处境，更不去为改变而做出努力，以至于自己不明不白的走向灭亡。所以，当你在生活中发现阿Q的影子时，你，便不是阿Q。