统编语文二年级下册体系结构和内容编排样本.doc

统编语文二年级下册体系构造和内容编排

本册教科书以《义务教诲语文课程原则（年版）》为编写根据，吸纳语文课程改革最新成果，遵循语文教诲基本规律和学生身心发展特点，继承语文教诲优良老式，注重培养学生创新精神和实践能力，致力于构建开放、富有活力教科书体系，全面提高学生语文素养。二年级下册延续二年级上册编写思路和编排特点，继续稳步推动，有层次、有梯度地为学生语文素养培养和提高奠定坚实基本，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。可以说，夯实基本，平稳过渡，是二年级下册教科书重要特点。

体系构造

本册教科书从构造体例上与二年级上册基本相似，环绕宽泛人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由25篇课文构成7个阅读单元，由4篇识字课构成1个识字单元。每个单元由3～4篇课文（涉及课后思考练习题）和1个语文园地构成。在第一单元后编排“高兴读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。教科书有3个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册规定结识450个生字，规定写250个字及规定会写词语。

其中，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我发现”“书写提示”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流浮现。

二、内容编排

（一）识字写字

二年级下册识字写字教学目的是：

1.喜欢学习中文，有积极识字、写字愿望。这是随着整个小学阶段直至终身学习动力。

2.结识惯用中文450个，会写中文250个。累积到二年级下册，第一学段共结识惯用中文1600个左右，其中800个左右会写。

3.注意中文间架构造，初步感受中文形体美。在一年级结识基本笔画和惯用偏旁，强调按笔顺规则写字，以及二上结识部首基本上，二年级下册则关注字间架构造，特别是半包围构造、全包围构造字，以及某些中文作为偏旁时发生形体变化等方面，对学生写字有进一步规定。

4.养成良好写字习惯，写字姿势对的，书写规范、端正、整洁。这个规定随着整个小学阶段，本册通过展示台，让学生充分交流写字心得和习惯。强调写字时注意观测间架构造，强调坐姿和执笔姿势，书写端正。

5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。在学习过音序查字法和部首查字法基本上，本册教科书不再全文注音，采用单字注音方式。勉励学生构字规律，大胆地猜读生字，自主学习课文，并在课后练习和语文园地中继续安排查字典练习，巩固部首查字法以及养成查字典好习惯。

本套教科书遵循“认写分开，多认少写”原则，科学安排识字、写字顺序。识字采用分散识字和集中识字相结合方式，既随文识字，也通过专门识字课以及语文园地中专设栏目“识字加油站”进行集中识字。二年级下册识字课以弘扬老式文化为主题，让学生通过童谣、老式民谣、简介中文文化与中华人民共和国美食文章，理解祖国博大精深老式文化，在丰富内容中识字写字，使学生受到各方面熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字习惯。

二年级下册识字课以弘扬老式文化为主题，让学生通过童谣、老式民谣、简介中文文化与中华人民共和国美食文章，理解祖国博大精深老式文化，在丰富内容中识字写字，使学生受到各方面熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字习惯。

教科书十分注重培养学生自主识字能力。在一年级对中文偏旁、构造、中文构字原理有了初步理解基本上，针对二年级合体字增多状况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律教学，并充分运用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。教师们可以关注如下练习题：《“贝”故事》课后第3题、《中华人民共和国美食》第2题、语文园地字词句运用第1题，语文园地中三“我发现”栏目。

尚有可以关注语文园地字三中字词句运用第2题。第2题旨在让学生理解部首字，学习运用部生字。可一方面以“鹿、金”8个字为例，让学生采用部首查字法自主查找，交流查找状况。通过查找，学生发现：“金、音、黑、衣、辛、鱼”6个字只能整体作为部首，不可再细分，“鹿、高”两个字，既可以当它们是部首，也可以分别查广字头、点横头。在此基本上，再让学生用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等部首合体字“麝、鉴”等，交流查找状况。最后，还可以启发学生在字典部首目录某些找找，尚有哪些熟悉字可以作为部首字，更多地理解这种现象。

写字方面，在一年级对的书写300个中文、掌握了中文基本笔画和基本笔顺基本上，二年级不再呈现新笔画，要写字也不再做笔顺跟随解决。规定写字，优先选取构词