基于教学切片诊断的小学语文职前教师课堂理答改进研究.pdfVIP

学校代码10345研究类型应用研究

硕士专业学位论文

题目:基于教学切片诊断的小学语文

职前教师课堂理答改进研究

专业学位类别：教育硕士

学科领域:小学教育

年级:2020学号:202025200541

研究生:王薇指导教师:钱旭升

中图分类号:G623.2论文提交时间:2023年6月16日

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基于教学切片诊断的小学语文职前教师课堂理答改进研究

RESEARCHONTHEIMPROVENTOFPRE-SERVICECHINESE

TEACHERS’CLASSROOMRESPONSESINPRIMARYSCHOOL

BASEDONTEACHINGSLICEDIAGNOSIS

作者姓名：王薇

AuthorWangWei

：

指导老师：钱旭升

TutorQianXusheng

：

学科（专业）：小学教育

MajorPrimaryEducation

：

浙江师范大学教育学院

COLLEGEOFEDUCATION

OFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY

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基于教学切片诊断的小学语文职前教师课堂理答改进研究

摘要

课堂理答作为师生互动的一种方式，有助于教师将重心从推进教学进度转向

关注学生的学习状态，直接影响着课堂的教学效果。然而小学语文职前教师却在

具体实践中面临一些困境。通过访谈和实践观察发现：他们在主观上重视理答但

落实行动有所偏差；授课前的理答预设不足；课堂理答涉及多种方式但高水平理

答占比不高；课后对理答的反思不够充足。这表明小学语文职前教师的课堂理答

还有较大提升空间，应积极做出改进，为入职后适应教学工作做好充足准备。

研究引入“教学切片诊断”方法，以一位小学教育专业硕士研究生为研究对

象，以教育实践活动为契机，跟进与展示其运用教学切片诊断改进课堂理答行为

的全过程。过程中具体按照“实践——反思——再实践”的循环模式进行，并根

据时间跨度分为三个阶段，在每个阶段中，根据教学切片诊断的结果对教师课堂

理答出现的问题进行归纳并制定对应的改进策略。实践结束后，对研究对象的理

答能力进行检验，结果显示：其理答意识得到显著增强，理答行为得到总体改善。

研究表明：教学切片诊断对提升职前教师的理答能力有积极作用，但过程具有反

复性和长期性，且理答行为的改进速度落后于理答意识的提升。

基于上述研究，对小学语文职前教师在实践中改进理答提出建议。首先在教

学设计时做好理答准备，包括优先选取重难点，突出其环节目标，为理答提供方

向指引，同时收集学生真实的反应信息，制定应对预案