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基于学为中心理念的初中语文阅读教学实践研究

——以鄞州区G中学为例

专业名称：学科教学语文

申请人：秦露馨

指导教师：唐子江

论文答辩委员会

主席：

委员：

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基于“学为中心”理念的初中语文阅读教学实践研究

——以鄞州区G中学为例

研究生：秦露馨导师：唐子江副教授

学科专业：学科教学（语文）研究方向：语文课堂教学年级：2018级

中文摘要

在中小学的语文教学中，阅读教学是对青少年学生进行阅读训练的一项实践活

动，其在促进学生知识习得、语言表达、逻辑思维、个人素养等能力的提升和个性的

全面发展方面具有举足轻重的作用。“学为中心”是相对于“教为中心”而言的一种

新的教学理念，它强调“学”，突出“学”，顺应“学”，完善“学”。“学为中心”

的“学”，包含两层意思：一是指学习主体——学生，强调以学生为主体；二是指学

习方式，要求教学方式顺应学习方式转变的需要。笔者在鄞州区G中学已任教7年，

鄞州区G中学致力于学生各方面能力发展的需求，非常重视培养有利于学生终身发展

的语文阅读能力。因此，本文以鄞州区G中学的初中部为例，研究我校以学生发展为

己任，努力提高学生基于“学为中心”理念的语文阅读能力的实施全貌。

本文主要有绪论、正文、结语三个部分。

绪论部分包括选题缘由、研究目的和意义、文献综述和研究方法这四方面，使人

们初步了解“学为中心”的阅读教学。

第一部分阐释了“学为中心”的概念、理论依据和价值。

第二部分介绍开展“学为中心”阅读教学实践前鄞州区G中学语文阅读教学概

况，通过问卷调查的方式对我校初中语文阅读教学存在的问题进行综合分析，发现学

生层面存在着学生对语文的学习兴趣不大；课堂教学少见互动；课外阅读教学难见学

生主动；后置性作业布置内容机械单一这四方面问题。教师层面存在着教学设计以教

师为主体，忽视学生参与的重要性；教学目标不明确，学生丧失学习主动性；设计的

问题难度不合适，打击学生的学习积极性等问题。这些问题都直接影响了我校语文阅

读教学的效果。

第三部分是本文的重要章节，介绍了“学为中心”初中语文阅读教学的实施策略。

包括G中学“学为中心”阅读教学学校层面的的宏观规划和“学为中心”阅读教学实

践的具体做法。我校通过学生与教师共同制定阅读目标；开展分层教学，发挥学生学

习优势；将阅读与合作、探究形成合力；把评价的权利交给学生；开设行之有效的创

意课堂等多种教学方式，在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，逐

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步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，不断激发学生的语文阅读兴趣，提高语文

阅读能力。

第四部分总结“学为中心”阅读教学的实践成效。学生层面取得了激发学生的学

习兴趣；提升学生的阅读能力；增强学生的学习自信这三方面的成效。教师层面取得

了教学专业水平得以提升；课堂驾驭能力得以强化；教师学生关系得以优化这三方面

成效。

第五部分对基于“学为中心”阅读教学进行了实践反思，分析得出部分学生过度

依赖标准答案；部分学生参与度不高；教师对课堂难以把控；学业压力大，部分教师

不支持四方面问题。在反思的基础上提出了改进措施，一是坚持在课堂上“暴露”并

解决问题；二是巧妙发挥“小组合作”的作