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人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时8和9的组成

一、教学目标

1.让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容

1.8和9的组成

2.8和9的加减运算

三、教学重点与难点

1.教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。

2.教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。

四、教学方法

1.直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。

2.操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。

3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。

五、教学准备

1.教具：数字卡片、计数器等。

2.学具：学生自备计数器。

六、教学过程

1.导入新课

（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。

（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。

2.探究新知

（1）8的组成

①教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。

②学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。

③教师引导学生用计数器验证8的组成。

（2）9的组成

①教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。

②学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。

③教师引导学生用计数器验证9的组成。

3.巩固练习

（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。

（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。

5.布置作业

（1）课后练习：完成课后练习题。

（2）预习下一课：预习下一课的内容。

七、课后反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、板书设计

8和9的组成：

8：1和7、2和6、3和5、4和4

9：1和8、2和7、3和6、4和5

8和9的加减运算：

81=9、82=10、83=11、84=12

91=10、92=11、93=12、94=13

8-1=7、8-2=6、8-3=5、8-4=4

9-1=8、9-2=7、9-3=6、9-4=5

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。这一部分是本节课的核心内容，对于学生理解和掌握8和9的加减运算具有重要意义。以下将详细补充和说明这一重点细节。

一、8的组成

在讲解8的组成时，教师首先出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。这个步骤的目的是让学生通过观察和思考，自己发现8的组成规律。学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。这样的总结可以帮助学生系统地掌握8的组成。

接下来，教师引导学生用计数器验证8的组成。这个步骤的目的是让学生通过动手操作，加深对8组成的理解。教师可以示范如何使用计数器，然后让学生自己操作。例如，学生可以将1个计数器放在数字7的位置，再将1个计数器放在数字1的位置，观察总数是否为8。通过这样的操作，学生可以直观地感受到8的组成。

二、9的组成

在讲解9的组成时，教师首先出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。这个步骤的目的是让学生通过观察和思考，自己发现9的组成规律。学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。这样的总结可以帮助学生系统地掌握9的组成。

接下来，教师引导学生用计数器验证9的组成。这个步骤的目的是让学生通过动手操作，加深对9组成的理解。教师可以示范如何使用计数器，然后让学生自己操作。例如，学生可以将1个计数器放在数字8的位置，再将1个计数器放在数字1的位置，观察总数是否为9。通过这样的操作，学生可以直观地感受到9的组成。

三、教学策略

在讲解8和9的组成时，教师可以采用以下教学策略：

1.直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。例如，教师可以使用计数器或者图片来展示8和9的组成。

2.操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。例如，教师可以让学生使用计数器或者小玩具来进行操作。

3.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。例如，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算。

四、教学评价

在讲解8和9的组成时，教师可以通过以下方式进行教学评价：

1.观察学生的操作过程，了解他们是否能够正确地使用计数器进行8和9的组成。

2.听取学生的回答，判断他们是否能够准