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高等教育出版社《职业道德和法律》
《礼仪修养显个人魅力》教学设计
广州市信息工程职业学校戴丽艳
课程内容
礼仪修养显个人魅力
课程课时
1课时
所属学科
中等职业学校德育课程
《职业道德和法律》
教学班级
12-1班
课型
活动—探究式课型
一、教学内容分析
此次教学使用教材是高教版中等职业教育德育课程国家计划新教材《职业道德和法律》，该课程共五个单元，前两个单元包含道德内容，后三个单元包含法律内容，教材经过设计系列专题培养学生道德修养和法律意识。
本节教学内容属于第一单元第一课《塑造自己良好形象》中第二框《礼仪修养显个人魅力》，专题是塑造自己良好形象，需要提升个人礼仪修养，养成遵守个人礼仪习惯，以彰显我们魅力。该内容是在前面第一框“提升自己人格魅力”教学基础上，来讲授和中职生日常生活有亲密联络礼仪修养相关问题，在全章中占有很关键地位。中职学校因为受专业设置、学生就业等原因影响，礼仪课教学较形式化、表面化，极少将礼仪学习和道德教育结合起来，大部分学生学习礼仪往往只知道应该怎样做，但为何要这么做，这么做背后有怎样道德内涵，则极少去探究。针对这一情况，本节教学内容作了部分整合：先由道德外在表现礼仪开始讲起，符合学生由表及里认识次序，有利于学生了解可见可行礼仪所蕴含道德意义，进而提升自己道德品质；然后设计了四个专题探究活动，让学生经过参与活动来深入了解和感悟个人礼仪蕴含道德意义及作用同时，形成迁移，使其重视在日常行为中养成良好个人礼仪，做到知行合一，为后续“交往礼仪”教学打下稳固基础。
二、教学对象分析
此次讲课对象为中职十二个月级学生，她们处于从一般教育到职业教育过渡期，对学生最大考验是适应中等职业教育特点，即改变被动接收知识填鸭式学习方法，主动主动参与教学，学会分析，学会应用。12-1班学生在初中阶段文化基础较差，对理论性知识爱好较低，所以，在学习过程中要激发学生爱好，提升学生能动性，以一个深入浅出喜闻乐见形式让她们自主参与课堂就显得很关键了；此次讲课学生为城轨管理专业，该专业对学生个人礼仪有一定职业要求，但本班学生对于礼仪方面理论知识缺失，部分学生在日常生活中对于个人礼仪践行不够，所以，有必需对她们加强个人礼仪教育，引导其了解和感悟塑造个人良好形象所蕴含道德意义，从礼仪入手进行道德教育，以增强学生自尊自信，提升学生道德修养和职业素质，激励学生去追求美好人生。
三、教学目标
1、认知目标：了解个人礼仪基础要求，了解个人礼仪作用和蕴含道德意义。
2、情感态度目标：尊重自己和她人，平等候人、真诚礼貌；以遵守个人礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己文明形象。
3、利用目标：自觉遵守个人礼仪规范，养成个人文明礼仪习惯，塑造良好自我形象。
四、教学关键
1、个人礼仪所蕴含道德意义及其基础要求
2、个人文明礼仪习惯养成
五、教学难点
个人礼仪习惯养成，自觉践行个人礼仪。
六、教学策略和手段
利用多媒体教学手段，借助剖析经典事例，设置演出、展示、评选、讨论等多个探究活动，引导学生在轻松愉快气氛中经过师生互动、小组合作法、体验式学法、自主探究法、问题任务驱动法在参与中感悟，在活动中思索，在学习中成熟，在团体中进步，从而认识到个人礼仪必需从日常行为做起，从小事做起，从自我做起，才能养成文明礼仪习惯，最终内化为自己一个素质。
七、教学媒体和教具
计算机多媒体教学平台PPT视频评分卡A3纸
八、教学准备
1、老师查阅相关个人礼仪方面书籍、资料；搜集相关个人礼仪方面名人名言或经典事例，制作幻灯片。
2、学生预习课文并查阅搜集和个人礼仪相关资料；思索能够展示中职生风采个人礼仪规范,做好演出准备。
3、将学生分成三大组，并将课室桌子排成三个长方形，方便课上分小组讨论，开展活动。
九、教学活动过程设计
教学步骤
时间安排
老师
活动
学生
活动
设计
意图
导入新课
3min
投影图片
形象一：丑女无敌1、丑女无敌2
形象二：李欣汝（丑女无敌饰演者）
提问：你喜爱哪个她？想和谁交好友？
归纳回复，导入教学专题
读图、思索
集体回复
创设情境，激发爱好，引入教学专题。
新课内容
9min
一、个人礼仪是我一张名片
案例展示
《最好简历表》
提问：案例中男生为何能在众人中脱颖而出被经理录用？“最好简历表”指是什么？
引导、归纳
组织学生进行活动一：
针对学校将开展学生形象大赛活动，课前和班主任商议选出一位参赛代表，请这位同学准备好演讲稿（结合所学专业），不穿校服，自备职业衣饰在课堂上演讲。
点评
再次点明个人礼仪基础要求
阅读、思索、讨论
回复问题
聆听
明确什么是礼仪、个人礼仪基础要求、地位及作用
活动一：我来做评委
分小组依据“我来做评委”评分卡（见附一）进行讨论，找出演讲者优
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