人教版一年级数学上册第二单元《左右》教案.pdf

教案

1

1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得

积极的情感体验。

2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，

并能用自己的语言表达。

3、能够初步运用所学知识解决问题，初步培养空间观念。

教学重点：认识左右的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。

教学难点：理解左右的相对性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入：

同学们，还记得老师告诉你上下楼梯时该靠哪边走吗？（学生回

答）（多媒体出示上楼梯图）问：你知道他们应该走哪边吗？怎样就

（板书

课题）

（设计意图：由学生熟悉的生活情境引入新课的学习。通过解决

实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣。）

二、探究知识。

1、联系自身，体验左右。

师：对我们来说，手的功劳可大了！同学们想一想在生活中，我

们通常用左手和右手做哪些事情？

（平时我们经常用右手写字，吃饭时拿筷子，老师提问时用右手

举手……用左手压住本子，吃饭时拿碗……）

师：是的，左手和右手是一对好朋友，他们配合起来可以做很多

事情，在我们的身上还有没有这样成对的好朋友呢？

（学生回答：左眼右眼，左耳右耳，左脚右脚，左腿右腿，……）

小结：与右手同侧的就是我们的右面，与左手同侧的就是我们的

左面。（多媒体出示）

师：我知道同学们很喜欢做游戏。那么现在我们就来做一个游戏。

不过，做游戏时一定要认真听，同时还要考考你的动手能力喔！（多

媒体出示）

伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

2、以自己为中心辨别左右

（1）找邻居

师：我们的身体上有左右的好朋友，我们座位的左右也有我们的

好邻居。坐在你左边的.邻居是谁？和他握握手。右边的邻居是谁？

和他招招手。（注意，有的同学只是左边有邻居，有的同学只是右边

有邻居，一定要分清哟！）

小结：观察物体在左还是在右，要以观察者的左右为标准。在观

察者的左手边就是左边，在观察者的右手边就是右边。（多媒体出示）

（2）、整理书桌。

师：请把数学书放在书桌的右面，铅笔盒放在书桌的左面。

（3）根据教室的实际情况，说说自己的位置。

（设计意图：通过这三个环节的活动，从身体上的左右扩展到以

自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解。）

三、解决中运用，体验生活。

师：讨论：

①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。

②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了？

③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。

④为什么？

教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好

相反。

师小结：如果我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右

边就会对着我的左边。（多媒体出示）

（体验握手感受相对性）

师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。

师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走

路也应该走马路右边……

（设计意图：通过讨论交流，让学生感受数学源于生活并运用于

生活。）

四、基础练习题（多媒体出示）

（设计意图：学生通过自己动手摆图片，进一步巩固了所学知识）

五、能力提升题（多媒体出示）

（设计意图：通过这道练习题，使学生在操作中进一步加深对左

右的理解。小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生

通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右

来叙述物体的位置和行走路线。）

六、总结。

这节课我们认识了左右，今天你学得开心吗