保教能力训练课程标准1.pdf

学前教育专业课程标准

《保教能力训练》课程标准

一、课程管理信息

课程名称：保教能力训练课程代码：PT1BS03

教学单位：普通课教研室制定时间：2014年4月

编写负责人：张雅慧审定负责人：王刚

二、课程基本信息

课程学分：4课程学时：68授课对象：学前教育专业学生

三、课程简介

课程的性质和作用

保教能力训练是学前教育专业的一门专业课，帮助学生在学习过程中了

解保教的重点知识的需求和让学生提前了解自己将来工作的性质。

四、课程设计思路

一、教学内容应适应学生的知识水平、接受能力和学习特点，简明扼要、重点突出，

便于学生理解和掌握。

二、确定教学内容时，应处理好与相邻学科间的关系。考虑与学前教育学、学前心理

学、等相关学科的密切联系，相互衔接，相互呼应，相互补充。

三、既要避免内容上的简单重复，又要防止学科之间的论述矛盾。确定教学内容和分

配课时时，应留有机动时间，以便根据当地情况适当补充教材。

1.课程设计理念

打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、

学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体

化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。

基于项目导向，突出实践能力。

开展情景教学，模拟实际环境。

突出学生主体，尊重个体差异。

注重过程评价，强调全员参与。

利用多种资源，强化自主学习。

2.总体设计思路

改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他

们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。在课堂教学中注意精讲多练，适当增加

课堂练习时间，以减少学生课外负担。提出解决问题的方法和探索问题的思路。教学中应

尽量使用现代教育技术如现代信息技术等，提高教学质量和教学效果。

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3.教学内容选择

始终坚持教育在教育过程中进一步理解保掌握一些必

相结合的原则注意保教原则教结合的目需的幼儿园保

注重在幼儿身的结合工作标、内容、活育和教育的常

心发展过程动、环境、方用的科学知

法和手段识。

五、教学方法与手段

1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学

学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与

和行为参与，引导学生主动学习。教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解

一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。要根据不同

的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。具

备吸纳先进幼儿科学教育理念的能力，形成良好的科学素质和幼儿教师职业道德，从帮助

学生树立正确的健康观和卫生观入手，力图使学生在一开始接触学前专业的时候，就能以

一种较高的、较广的视角来认识和理解幼儿卫生教育工作对幼儿健康成长的重要价值。

2.多种教学方法的运用

1）启发引导法

这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的

理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运

用打好基础。在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，

这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析