【地理】人口迁移导学案第一学时 2023-2024学年高一地理人教版(2019)必修第二册.docxVIP

人口迁移导学案第一学时

课标要求：运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。

素养目标：

地理实践力：了解人口空间变化现象，判断人口迁移与人口流动的区别

综合思维：结合实例，分析人口迁移带来的影响。

区域认知：分析区域之间的环境差异，找出人口迁移的因素

教学重点：分析人口迁移的影响和人口迁移的原因

教学过程：

【预习基础知识】

1.涉及人口发生改变的人口，称为人口迁移。

2.按是否跨越国界，可分为和。

3.人口迁移使某区域人口数量发生变化，这种人口数量的变化称为。

4.区域人口机械增长率为正数时，该区域为；区域人口机械增长率为负数时，该区域为。一个国家或地区人口数量的变化是由和共同决定的。

5.人口迁移的动力是由和共同构成。

6.任何一个地区都同时存在某些促使人口迁出的和某些吸引人口迁入的因素。然而，不同的人作出迁移决策时，往往考虑不同的因素。

7.地区环境差异以及环境的变化，对人口迁移有重要的影响。地理环境包括自然环境和人文环境。自然环境因素中、和对人口迁移产生巨大的拉力。、等对人口迁移产生的推力。人文因素中对人口迁移起主导作用，、、等多种人文因素也会影响人口迁移。

【课堂探究1】

小兰家在山西阳泉市，小兰和她的家人、朋友的位置会因某种原因发生变化。下面罗列出最近几年时间小兰和亲朋好友的空间位置变化信息，分析这些人口移动现象判断它们是否属于人口迁移？

去年小兰就读于阳泉市第一中学校上学。今年小兰家从牵牛镇迁入开发区五龙中堂。同时小兰好朋友的家从开发区五龙中堂迁到御康山庄。小兰的姑姑全家迁到北京。小兰的阿姨经常在每年的9月份要去新疆打农工。

思考总结

人口迁移概念的三个重要的含义：一是：；

二是：；三是：。

【课堂探究2】阅读资料，思考问题

资料一：

2022年末阳泉市常住人口为131.11万人，比上年增加84人，阳泉市的人口增长率。2022年末全市常住人口中出生人口8789人，出生率为6.70‰；死亡人口11351人，死亡率约为8.66‰，人口自然增长率约为，人口机械增长率约为。

资料二：分析材料思考问题

常住人口是指一个行政区域内实际居住的人口，既包括有户籍且实际在住的，也包括无户籍但实际在住的。户籍人口是指具有该行政区域户籍的人口，包括实际在住和流出的。下表为阳泉市四年的人口数量统计信息，分析信息，回答下面问题。

2001年

2006年

2011年

2016年

常住人口

127.87

130.87

136.18

133.13

户籍人口

124.83

127.21

137.42

132.58

资料三：从2020年至2020年，10年间阳泉市常住人口规模在减少，原因有以下方面：一是人口自然增长比率偏低。2010年至2020年十年间育龄妇女持续减少，生育意愿降低，人口出生率下降，出生人口不断减少。二是人口外流严重。因我市地理环境、煤炭行业转型发展等多方面因素，以及一些经济发达地区多样化的发展机会和就业前景对就业人口有较大的吸引力，流出人口总量远远大于流入人口，人口向外流动的趋势愈加明显。普查数据显示，我市户籍人口中，流出到外省76825人，流动到省内其他市66472人。

1.运用基础知识，在资料一的空格处填空

2.分析该市四年的常住人口和户籍人口的数量关系与人口迁移的关系

3.结合自己所了解的人口信息和材料三所给出的人口信息，分析影响该市人口迁移的因素和推测人口迁移的影响

【课堂探究3】【课堂探究】

美国本土人口迁移非常频繁，曾出现几次迁移的高潮。19世纪中期南北战争造成人口大规模西移；19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城镇化的发展，人口由乡村大量流向城市；20世纪20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原因，南部人口大量迁往北部；从20世纪60年代末开始，东北部老工业区的人口大量迁往南部和