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小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思

小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思（精选5篇）

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一

些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《三位数除

以一位数》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思1

这一课教材内容。学生在掌握两位数除以一位数的基础上，马上

又接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。所以我先采用

三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体

订正，讲解。这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白

①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一位；③每次

余下的数都要比除数小。其次再教学百位不够除，这是要得知另一方

法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这

是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。当学生明白除到了被

除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，

紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书

本上的20页自主练习第1题。这样，学生接受起来就比较快。

通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式

没有写完整。②数位没有对齐。③还有少部分会出现移两位下来的；

余数大于除数的。

采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练

地计算三位数除以一位数的除法。

小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思2

对于我们最近学习的下册的除法新知识，本课的教学，教师重在

引导学生将过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移

到整百数除以一位数的口算上来。我直接出示了几道口算题，先通过

口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。在笔算教学环节中，我也

是用96÷2两位数除以一位数的知识作为切入口引入，紧接着出示了

868÷2这样一道题目，并且我先让学生进行估算商十几多还是几百多，

再尝试练习。这道题目是个各位上都没有余数的情况。接下来出示

98÷2引出986÷2，有旧知引入新知，可以很好地理解算理，让学生

理解986除以2的过程。这样，有助于学生掌握三位数除以一位数的

笔算算理。从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能

的发展。在最后的练习环节中，我紧紧抓住本课的教学重点和难点。

练习三位数除以一位数的笔算，这样，有助于学生从例题的学习运用

到练习中去，进一步的让学生掌握并巩固三位数除以一位数的笔算算

理。

整个教学设计了两个大问题：（1）600÷3=？你能口算出结果吗？

你是怎么想的？请把你的想法记录下来。（2）986÷2=？你能用竖式

算一算吗？想一想，和我们以前学过的两位数除以一位数，在计算方

法上有什么相同之处？

第一个问题在放下去后，学生呈现出三种不同的思考方法，大部

分学生都采用了文字记录，语言叙述正确，但比较繁琐，缺乏数学美

——简洁、明了。学生出现的情况在我预料之中，利用这个机会，我

教给了学生记录思考过程的方法，这也是我教学目标之一。在教学过

程中，我是这样处理的：第一个学生叙述方法的时候，于是自言自语

说：××同学说了很长的一段话，这样不够简洁，数学讲究的是简洁、

明了，你看老师在板书第一种方法的时候多清楚啊，你看简洁吗？

（自我感觉有点牵强，但学生一起迎合：是）然后要求学生看我板书

第二种方法，第三种方法很自然地也我是所为。还有一位同学介绍了

第四种方法（这种是麻烦的），最后大家达成一致认为第一种简洁，

就采用这种模式，为了使学生能掌握记录的方法，全班进行了

800÷2=？等的巩固练习，要求是：口算出结果，用简洁的一种方法

说给同桌听听。学生中大部分左右采用了第一种方法。

小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思3

今天教学三位数除以一位数商是三位数的除法，在教学过程中使

我感受颇多。课上教师能够用谈话的形式引入激发了学生的学习兴趣，

一上课学生的积极性很高，能够主动的参与到学习中来，在解决问题

时由学生列式分析题意，表达清楚自己的想法，课上能够注重培养学

生的估算意识这些都是成功之处，但是整节课下来教师感觉有些累，

反思自己的教学觉得有以下几点不足：

1、教师在教学过程中对学生过于放手。如在教学计算的过程中，

教师采用的方法是由学生试着计算，教师在巡视的过程中把学生出现

的不同算法由学生板