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妈妈睡了教学反思

妈妈睡了教学反思1

这篇课文讲解并描述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，通过孩子观测熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈的爱，而通过孩子观测时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

课文一共四个自然段，第一段径直之间讲妈妈睡了，从第二段开始，每一段的第一句话，都是这一段的中心句。因此，学习第二自然段的时候，我先让孩子找，睡不着的妈妈是什么样子的？孩子们找出了第一句话：睡梦中的妈妈真漂亮。我又问孩子：“你能具体说一说睡梦中的妈妈有多漂亮吗？”这样，孩子们很自然的吧，第二段后面的句子读了出来，所以后面的学习中，我让孩子们同桌俩一起用同样的方法自己学习课文的第三第四自然段，自己接着归纳睡梦中的妈妈是什么样子的。找出来之后，我让孩子们在第三自然段里找一找哪些是看到的，哪些是想到的，孩子们一下子就找出来了，在第四自然段中还有一个拟人句，孩子们找得也不错。最末依据孩子们找出来我写在黑板上的关键词、句，一部分孩子能渐渐地把课文背下来。

妈妈睡了教学反思2

《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真漂亮、好慈爱、好累。综于以上的理解，我在设计过程中，指导同学进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精致，积累语言，训练说话。又通过启发同学想象，联系同学的生活，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。

教学预设在实际课堂教学中落实的较满足的地方有：

1、由于这篇课文内容比较浅显，对于同学来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向同学传递文本中情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很漂亮”一段有目标、有层次的培育同学读、悟的语文学习技能，通过句式的对比评价对“明朗的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，知道写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学积累语言，运用语言的技能训练做了指导，同学受益颇深。

2、句、段的语言表达技能是语文课程学习的重要内容，平常的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈爱”时，“慈爱”一词对于同学理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，开展生活联想的方法。使得同学进一步学习积累语言、运用语言。

在教学中，我提出的小练笔环节，让同学说说自己想对妈妈说些什么，然后写下来。授课后觉得：

一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、良善、漂亮……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很良善，她都援助需要援助的人。”“我的妈妈很温顺，她能鼓舞我。”等等。

二、由于老师在课中的指导不够，同学只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

妈妈睡了教学反思3

《妈妈睡了》是张秋生写作的短文，这是一篇以一个孩子的口吻，来表达午睡时他的所见所闻。文章脉络清楚，先写妈妈睡熟了，再写睡梦中的妈妈漂亮、温顺、劳累。主句明显，便于孩子提取信息。字里行间流露的是母子之爱。孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的径直观测来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观测时的想象来反映的。

文中有许多“的”字短语：“明朗的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”“乌黑的头发”。文中涌现了一个省略号，省略了妈妈微笑的其他时刻的样子。文章语言流畅自然，给人亲切美妙的感觉。我在教学设计过程中，以识字写字为主要学习任务，认识了6个生字，写了三个生字。以指导同学进行有层次地朗读为重点。通过对“明朗的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行沟通，从文中提炼语言，抓住重点词语的理解，明确积累目标，对同学进行积累语言，运用语言的技能训练。通过不同层次和不同方式的朗读，让同学感受到妈妈对孩子的关爱，让同学学会爱自己的妈妈。下面我就自己的教学设计在教学实施过程中的几点感想作以下反思：

1、在导入时，由老师配乐朗读的诗歌，加上课件上打出的母与子的卡通图片导入课题《妈妈睡了》，我让同学读好课题中的两个轻声，依据此来指导同学感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动同学对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“那睡梦中的妈妈是什么样的？我们来看课文动画。”在精美好听的动画朗读下，同学带着问题进行倾听。可以使同学置身其中，不由自主地关注、憧憬、投入。

2、课文分三部分：睡梦中的妈妈真漂亮，好温顺，好累。我通过让同学带着问题“睡梦中的妈妈是什么样子的？”指名分段朗读课文，让同学感知妈妈的真漂亮，好温顺，好累，让