《解决问题》说课材料.docx

人教课标版二年级数学上册第六单元

表内乘法（二）《解决问题》例5说课

西吉县第一小学王莹苹

一、说教材

我执教的内容是人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》中的例5“解决问题”。这节课是在学生已经能熟练掌握1—9的乘法口诀和会用乘加、乘减的方法看图列式的基础上学习的，目的在于让学生灵活运用所学过的乘法、乘加、乘减等计算方法解决座位够不够的问题，让学生体会解决问题策略的多样化。

二、说学情

新课标中提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”获得“基本的数学活动经验”，增加了发现和提出问题能力的要求。因此教材非常注重用学生熟悉的事例创设情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供了生动的资源。

三、说教学目标

根据课程标准，从培养学生的核心素养出发，结合学生的特点，这节课的学习目标如下：

1、学会口述实际问题的条件和问题，能根据乘法和乘加、乘减，解决够不够的实际问题。?

2、让学生经历看一看、画一画、算一算、议一议等数学活动，体会到由于观察、思考的角度不同，解决同一问题的方法与策略也不同。?

3、培养学生灵活解决问题的能力。

四、说教学重难点

教学重点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。

教学难点：培养学生从多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样性。

五、说教法学法

根据低年级学生的现状和心理发展特点，我通过组织学生讨论交流、合作探究，引导学生在实践中学习。

六、说教学过程

课前进行口算基本功训练，明确乘法算式表示的意义，草莓图引导学生用横看竖看的方式有序观察，并列出乘加、乘减算式，引导学生把加数一样的用线画出来，不一样圈出来。为新课座位示意图指引方向，逐步丰富用数学知识解决实际问题的方法。

创设情境导入主题图，学生在情境中收集信息并解决问题，不仅激发了学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探究效率。

探究新知时给学生充足的时间认真观察座位示意图，通过在座位示意图画一画、算一算、探索解题策略并和同桌议一议等活动。让学生体会到由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，了解到解决问题的多样化。有意识的培养学生思维的灵活性。

在巩固练习环节创设情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。通过同类型的题型的训练，认识同样的问题可以有不同的解答方法。

八、说板书设计

解决问题（例5）

例5：（1）一共坐了多少人？2+30=32?（人）

（2）一共有多少个座位？

根据学生课堂上的实际情况而定。（算式正确合理就行）?

因为32人﹤33个?

答：租下面的客车坐得下。