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《共产儿童团歌》教学案例

【案例背景】

在歌唱教学中实现对音乐历史背景的理解、相关文化的传承是落实美育的重要途径，更是增强学生音乐自信、文化自信、民族自信、立德树人的高效手段。作为一线教育管理者及实施者有着更加深刻的体会。在实践中笔者发现，基于歌唱教学的德育更利于培养学生核心素养，从而进一步体现美育功能，帮助学生形成正确的世界观、人生观。

【案例描述】

本次授课对象为三年级的学生，经过两年半的学习他们有了一定的音乐审美、表现、创作、理解能力。同时，结合线上教学在教学目标达成上进行了分层统筹，教学重点在于教导学生能自然轻松充满热情地完整演唱歌曲《共产儿童团歌》的歌词中准备着时刻准备着主人接班人团结起来美丽的世界等词句，是落实爱国主义教育、升华对少先队组织的光荣感、培养学生的家国情怀的关键词。在歌唱教学中，共产儿童团歌旋律抑扬顿挫，咏唱回环往复。全曲六个乐句，每三个一组，在结构上划分为前后两个部分，两个部分的旋律各节对应，音调由弱到强，反复咏唱，形成了照应，烘托了情感，使全曲始终洋溢着革命的热情、进取精神和青春活力，具有豪迈坚定、朝气蓬勃的气质蕴含。

指导学生自然、有弹性、有力量地演唱《共产儿童团歌》，表现出儿童团员的精神风貌和坚定信念，培养学生节奏感和表现能力。创设情境，了解共产儿童团歌的文化背景，结合全民抗疫、万众一心的时政引导学生理解儿童团的使命感，了解在中华民族的发展历程中先辈的光荣传统，树立新时代少先队员的光荣感、使命感、民族自豪感，激发学生学习音乐的兴趣。

通过学习掌握休止符及附点节奏并表现、感受其在音乐形象的塑造中所起的作用，自然轻松、充满热情地完整演唱歌曲。

【案例过程】

环节一：场景展示体会时代

出示电影《闪闪的红星》主人公潘冬子及抗日战争年代儿童团员的图片，播放电影片段，引导学生感受时代赋予的革命精神。

教师对学生提问：图片中的人物是谁？他们生活在什么年代？在干什么？

随后，播放电影片段中潘冬子和父亲潘行义之间的经典对白。

潘行义：怎么，你还没睡？

潘冬子：爸爸！你走了以后，我就使劲长，等长大了我也戴上这么一颗红星，跟你一样当红军。

潘行义：冬子妈，听见没有，咱们家又要多一个红军了。

冬子妈：有这么个志气就好。

潘行义：孩子，爸爸要走了，把这颗红星留给你，什么时候遇到困难了，想红军了，就看看它，有它给你引路，你这个儿童团员，就一定能长成个红军战士。

【评析】

在课的一开始用图片将学生代入了歌曲的时代背景，让学生直观地了解当时的环境和人物，以及歌曲所要表达的感情。通过图话结合法，让学生更加深刻地感受当时的历史背景，理解在艰苦条件下共产儿童团员的使命感、责任感和无惧艰险的革命精神。

环节二：预先提问观影解答

带着问题观影，一边观影一边开动脑筋寻找答案，是最有效果的教学方式。教师在观影前进行提问：共产儿童团究竟是什么组织？儿童团员究竟是干什么的呢？让学生带着问题通过对影片的观看获得答案。学生观影后回答：共产儿童团是我们少年先锋队的前身。在艰苦的战争年代，他们发挥了积极作用，完成了站岗、放哨、送情报的任务，为革命胜利做出了贡献。

【评析】

通过视频代入法、图示法、设问法、观察法代入学生对歌曲时代背景初步的感性认识和文化理解，知道了共产儿童团的由来，培养了学生对共产儿童团的崇敬心理，对少先队组织的向往和自豪感。

环节三：听歌思考体验音乐

因为音乐的要素及对音乐要素的感知与表达、培养聆听音乐的习惯﹣﹣安静、感受节奏和韵律与情绪，所以播放《共产儿童团歌》。播放的时候让学生一起听歌，同时用食指点着手心感受歌曲的情绪和力度、速度。

通过对音乐的感受体验，提出问题并让学生回答：听《共产儿童团歌》说出你的感受，找一找《共产儿童团歌》里有几个不同的音？

学生听歌后回答：我感受到了共产儿童团员的热情。我感受到了共产儿童团员的坚定。我感受到了共产儿童团员的力量。歌曲里一共有6个不同的音。等等。

【评析】

采用听赏法、设问法、体验法，通过听赏让学生对歌曲的风格、速度、节奏有了初步的感受，培养学生的观察力、表现能力和对音乐的获得感、体验感，感受共产儿童团员的热情、坚定、充满力量，感受战争年代少年儿童的精神力量，升华了对儿童团的敬仰之情。

环节四：再次提问加深印象

观看影片后，学生对《闪闪的红星》中的各个人物已有具体印象和认识，此时可以通过提问，引导学生进一步进行思考，加强记忆。

教师对影片内容进行二次提问：你知道抗日战争时期还有哪些小英雄吗？

学生回答：潘冬子的好朋友椿讶子，他和潘冬子把情报送给游击队，搞沉了敌人的运粮船，破坏了国民党反动派的搜山计划。他是个抗日小英雄。小兵张嘎、王二小都是我知道的抗日小英雄。

最后，教师带领学生朗读《共产儿童团歌》歌词，再一次感受《共产儿童团歌》的精神。

【评析】

本环节旨在通过模唱法、自主学习法、律动法解