当代教育心理学(第三版)课件—第八章.pptx

学习的定义和特点学习是一个复杂的过程,涉及知识的获取、技能的掌握和行为的改变。它不仅是个人成长的重要途径,也是社会进步的动力。学习的特点包括刻意练习、反馈调整和持续改进等,都需要个人的主动参与和持续投入。byJerryTurnersnull

学习的基本过程感知通过感官器官接收和处理外界信息,形成对事物的初步了解。注意选择性地集中精力,将有价值的信息纳入认知。编码将信息转化为可存储和操作的心理表征。储存将编码后的信息保存在记忆系统中。

学习理论行为主义学习理论:强调外部刺激和反应,认为学习是一种环境塑造的过程。认知主义学习理论:关注学习者内部心理过程,认为学习是一种信息的加工和建构过程。社会认知理论:强调学习者与环境的互动,认为学习是一种观察和模仿的过程。建构主义学习理论:认为学习是一种主动建构知识的过程,强调学习者的主体性。

行为主义学习理论1刺激-反应关系行为主义理论认为,学习是通过刺激和反应之间建立起联系而产生的。学习者对特定刺激产生预期的反应,并通过重复强化这种反应。2积极强化行为主义认为,应给予学习者积极的奖赏来增强正确反应的发生概率,从而促进学习。正面反馈和奖赏是有效的学习动机。3塑造法通过逐步增强接近目标行为的反应,使学习者最终达到预期的行为目标。这种循序渐进的方式可以帮助学习者掌握复杂的行为。

认知主义学习理论理解过程认知主义理论强调学习是一个理解和内化知识的过程。学习者通过感知、记忆和思考等认知过程,主动地构建和重组知识,形成自己的知识结构。内部心理过程相比于行为主义只关注外部可观察的行为,认知主义更强调学习者内部的心理过程,如感知、记忆、思维、问题解决等。知识建构学习者不是被动地接受知识,而是主动地将新知识融入自己已有的认知结构,构建出个人独特的知识体系。情意因素认知主义理论也重视学习者的情感、态度和动机等情意因素,认为它们会影响学习者的认知活动和学习结果。

社会认知理论1自我认知个体对自己行为和心理特点的了解和评价2观察学习通过观察他人行为并获得反馈来学习3情境因素环境和社会因素对个体学习行为的影响社会认知理论认为,学习不仅发生在个体内部,也受到外部环境和他人行为的影响。个体通过观察他人的行为并获得反馈,形成对自我的认知,进而调整自己的行为。这种互动过程中的各种情境因素也会对学习产生重要作用。

建构主义学习理论建构主义学习理论强调学习是一个主动建构知识的过程。学习者根据自身的经验和先有知识,通过与他人互动和探索环境,建构出对世界的理解和认知。教师应创设激励学习者探索、思考、交流的环境,引导学习者主动参与和掌握知识。

学习动机1内在动机源自个人内心的自发性学习欲望,对知识有强烈的好奇心和探索欲。2外在动机受到来自外部的奖励、评价、成绩等因素的影响而产生的学习需求。3动机协调内外在动机要相互协调配合,达到最佳学习状态。4动机增强通过自我激励、教师鼓励等方式,持续提高学习动力和主动性。

内在动机和外在动机内在动机源自个人兴趣和价值观,与完成任务本身获得的满足感相关。能持久地激发学习热情。外在动机源于获得奖励或避免惩罚,如成绩、赞赏或晋升。短期内可能提高学习效率,但长期可能降低内在动力。内外结合最佳学习状态是内外动机结合,内在驱动保持持久学习热情,外在奖励强化学习行为。

动机对学习的影响学习动机是影响学习效果的关键因素之一。动机可以促进学习行为的发生和持续,提高学习投入和参与度,并且能够引导学习者选择和使用合适的学习策略。强烈的动机会使学习者更主动、更持久地投入到学习中,从而取得更佳的学习成果。80%学习投入有动机的学习者通常会投入更多的时间和精力进行学习,从而取得更好的学习效果。2X学习效率强烈的学习动机能促使学习者采用更有效的学习策略,从而大大提高学习效率。

学习策略学习策略是学习者有意识地采取的、指导学习活动的各种方法和技能。它们包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等。学习者通过有效地运用学习策略,可以提高学习效率,培养自主学习能力。

认知策略记忆策略利用编码、存储和提取等方式来帮助记忆知识和信息。如制作思维导图、联系生活经验等。思考策略运用分析、综合、推理等方式来解决问题。如提出假设、探索替代方案、评估结果等。学习策略采取有效的阅读、笔记、复习等方式来学习和理解新知识。如预习、分组讨论、自我检测等。

元认知策略元认知策略是一种高阶认知策略,指学习者对自身认知过程的认知和管控。它包括对思维过程的自我监控、自我评估和自我调节。这种策略可以帮助学习者更好地规划、监控和评价自己的学习过程,提高学习效率。策略名称具体内容自我监控学习者对自身认知过程的持续监视和检查,及时发现并纠正学习过程中的问题。自我评估学习者对自身学习效果和学习过程的定期评估,了解自己的学习状况。自我调节根据自我监控和自我评估的结果