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一年级上册语文教案3《bpmf》人教部编版

一、教学目标

1.知识与技能：学会声母“b、p、m、f”，能够正确书写，并能结合所学生字拼读词语。

2.过程与方法：通过观察图片、听音辨声、实践操作等方式，掌握“b、p、m、f”的发音方法，培养观察能力、听音能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强学生自信心。

二、教学内容

1.声母“b、p、m、f”的发音及书写方法。

2.结合所学生字拼读词语。

3.儿歌《bpmf》。

三、教学重点与难点

1.教学重点：声母“b、p、m、f”的发音及书写方法。

2.教学难点：区分形近声母，如“b”与“d”、“p”与“q”等。

四、教学时间

1课时

五、教学过程

1.导入新课

（1）与学生交流，了解学生对拼音的已有认识。

（2）出示字母卡片，引导学生观察“b、p、m、f”的形状，并尝试读出它们的发音。

2.学习新课

（1）学习声母“b”

①教师示范发音，学生跟读。

②引导学生观察教师发音时的口型，了解发音方法。

③学生自主练习发音，教师巡回指导。

④出示词语卡片，引导学生拼读，如“爸爸、跑步、杯子”等。

⑤学习书写声母“b”，教师示范，学生跟写。

（2）学习声母“p”

①教师示范发音，学生跟读。

②引导学生观察教师发音时的口型，了解发音方法。

③学生自主练习发音，教师巡回指导。

④出示词语卡片，引导学生拼读，如“朋友、苹果、皮球”等。

⑤学习书写声母“p”，教师示范，学生跟写。

（3）学习声母“m”

①教师示范发音，学生跟读。

②引导学生观察教师发音时的口型，了解发音方法。

③学生自主练习发音，教师巡回指导。

④出示词语卡片，引导学生拼读，如“妈妈、米饭、木头”等。

⑤学习书写声母“m”，教师示范，学生跟写。

（4）学习声母“f”

①教师示范发音，学生跟读。

②引导学生观察教师发音时的口型，了解发音方法。

③学生自主练习发音，教师巡回指导。

④出示词语卡片，引导学生拼读，如“飞机、房子、头发”等。

⑤学习书写声母“f”，教师示范，学生跟写。

3.巩固练习

（1）教师出示字母卡片，学生快速读出声母。

（2）教师出示词语卡片，学生拼读。

（3）学生自主练习书写“b、p、m、f”。

4.课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，强调声母“b、p、m、f”的发音及书写方法。

5.课后作业

（1）抄写声母“b、p、m、f”各5遍。

（2）结合所学生字，用“b、p、m、f”拼读词语。

六、教学反思

本节课通过观察、听音、实践等方式，让学生掌握了声母“b、p、m、f”的发音及书写方法。在教学过程中，要注意引导学生观察教师发音时的口型，了解发音方法，同时要加强巡回指导，确保每位学生都能正确掌握。在巩固练习环节，可通过多种方式激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。课后作业的布置要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是声母“b、p、m、f”的学习方法和步骤。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、声母“b”的教学方法与步骤

1.发音方法

在教授声母“b”的发音时，教师应首先示范正确的发音口型，并解释发音原理。声母“b”的发音是通过双唇闭合，然后迅速分开，使气流冲出口腔而发声。教师应强调发音时双唇的动作，并提示学生注意不要将“b”的发音与“p”混淆。

2.发音练习

学生在理解发音方法后，应进行大量的发音练习。教师可以组织学生集体跟读，或分组进行发音比赛，以提高学生的发音准确性和兴趣。

3.拼读练习

在学生掌握了“b”的发音后，教师应提供包含声母“b”的词语卡片，引导学生进行拼读练习。例如，“爸爸”、“跑步”、“杯子”等。这一步骤有助于学生将声母“b”与具体的词语联系起来，加深记忆。

4.书写教学

声母“b”的书写教学应遵循正确的笔顺和笔画。教师应先在黑板上示范，然后让学生跟随书写。在书写过程中，教师应强调字母的形状和结构，确保学生书写规范。

二、声母“p”的教学方法与步骤

1.发音方法

声母“p”的发音是通过双唇闭合，然后迅速分开，使气流冲出口腔而发声，但与“b”不同的是，“p”发音时声带不振动。教师应通过示范和讲解，帮助学生理解这一发音特点。

2.发音练习

教师应组织学生进行“p”的发音练习，通过对比“b”和“p”的发音，让学生感受两者之间的区别，并逐步提高发音准确性。

3.拼读练习

教师提供包含声母“p”的词语卡片，如“朋友”、“苹果”、“皮球”等，引导学生进行拼读练习，巩固发音并学习新词汇。

4.书写教学

声母“p”的书写同样需要遵循正确的笔顺和笔画。教师应在黑板上示范，并指导学生书写，确保学生掌握正确的书写方法。

三、声母“