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五年级数学上册教案《积的近似数》
一、教学目标
1.让学生理解并掌握求积的近似数的方法，能够准确地求出积的近似值。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.通过求积的近似数的教学，让学生体会数学与生活的密切联系，培养他们的学习兴趣。
二、教学内容
1.教学重点：求积的近似数的方法和计算步骤。
2.教学难点：如何确定保留小数位数及进行四舍五入。
3.教学准备：计算器、练习本、教学课件。
三、教学过程
1.导入新课
-利用课件展示生活中需要求积的近似数的场景，如购物找零、测量物体长度等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
-提问：在实际生活中，我们常常需要求积的近似数，那么如何求积的近似数呢？
2.探索新知
-引导学生回顾乘法的计算方法，然后引出求积的近似数的方法。
-讲解求积的近似数的方法：先进行乘法计算，然后根据需要保留的小数位数进行四舍五入。
-通过示例演示求积的近似数的计算过程，让学生观察并总结计算步骤。
3.深化理解
-提问：为什么需要求积的近似数？近似数有什么作用？
-引导学生思考近似数在生活中的应用，如购物找零、测量物体长度等，让学生体会近似数的实用价值。
4.实践应用
-设计练习题，让学生运用求积的近似数的方法解决实际问题，如计算购物总价、测量物体长度等。
-引导学生进行计算，并及时给予反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。
5.总结拓展
-对本节课所学内容进行总结，让学生回顾求积的近似数的方法和计算步骤。
-提问：除了乘法，还有哪些运算需要求近似数？它们的方法和乘法有什么不同？
-引导学生思考并回答问题，拓展他们的数学思维。
四、作业布置
1.完成练习题，巩固求积的近似数的方法。
2.思考并回答问题：在生活中，还有哪些情况需要求近似数？它们的方法和乘法有什么不同？
五、板书设计
1.板书标题：积的近似数
2.板书内容：
-求积的近似数的方法
-计算步骤
-保留小数位数及四舍五入
-生活中的应用
六、课后反思
1.教学过程中，学生是否积极参与，对求积的近似数的方法是否掌握？
2.练习题设计是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？
3.课后作业布置是否能够引导学生思考并拓展他们的数学思维？
七、教学评价
1.学生对求积的近似数的方法和计算步骤的掌握程度。
2.学生解决实际问题时运用求积的近似数的能力。
3.学生对数学与生活联系的认识和体会。
在以上的教案中，需要重点关注的是“求积的近似数的方法和计算步骤”。这个细节是教学的核心内容，学生能否掌握这部分知识直接影响到他们对本节课的学习效果。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。
一、求积的近似数的方法
求积的近似数，顾名思义，就是用一定的方法得到乘法结果的近似值。在实际生活中，我们常常需要将乘法的结果保留到一定的位数，如保留到整数、保留一位小数、保留两位小数等。这就要求我们掌握求积的近似数的方法。
求积的近似数的方法主要有两种：四舍五入法和截位法。
1.四舍五入法
四舍五入法是求积的近似数最常用的方法。它的基本思想是：将需要保留的小数位数的下一位数字四舍五入，然后保留到需要的小数位数。
例如，计算3.456×7.891的积，保留两位小数。首先进行乘法计算：
3.456×7.891=27.210976
接下来，对保留两位小数的下一位数字进行四舍五入，即对保留到小数点后第三位的数字9进行判断：
-如果9≥5，则将保留两位小数的最后一位数字加1；
-如果9<5，则保留两位小数的最后一位数字不变。
在本例中，小数点后第三位的数字9≥5，所以将保留两位小数的最后一位数字1加1，得到27.21。
2.截位法
截位法是将乘法的结果直接截取到需要保留的小数位数。这种方法比较简单，但精度相对较低。
例如，计算3.456×7.891的积，保留两位小数。首先进行乘法计算：
3.456×7.891=27.210976
然后，直接将结果截取到保留两位小数，即27.21。
需要注意的是，截位法在保留小数位数较多时可能会导致较大的误差，因此在实际应用中，四舍五入法更为常用。
二、计算步骤
1.进行乘法计算
首先，按照乘法的计算方法，将两个数相乘，得到乘法的结果。
2.确定保留的小数位数
根据题目要求或实际需要，确定需要保留的小数位数。例如，保留到整数、保留一位小数、保留两位小数等。
3.进行四舍五入或截位
根据确定的保留小数位数，对乘法的结果进行四舍五入或截位，得到积的近似值。
4.化简结果
如果乘法的结果是整数或不需要保留小数，需要进行化简，去掉多余的零。
三、教学建议
1.通过示例演示，让学生直观地了解求积的近似数的方法和计算步骤。
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