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物理教学反思400字（通用9篇）

物理教学反思400字（通用9篇）

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？

以下是小编为大家收集的物理教学反思400字，希望对大家有所帮助。

物理教学反思篇1

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学

生学习物理知识的入门和启蒙，所以在物理教学中启发学生对科学的

兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有很大的作用。

就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲

望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。

但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知

识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初

中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中

学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出

问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：

精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心

理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有

过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极

性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯

和分析问题，回答问题的能力。

好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器

材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习

兴趣，提高观察力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理

特点，有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有

意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩，是中学

生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课

堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实

验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知

识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意

志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，

多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们

犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难

的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习

目标，为目标不懈地努力。

总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生

学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会发

展的有用的人才。

物理教学反思篇2

美国教育家杜威提出“教育即生活”，课堂教学应该向生活回归，

把生活──物理──社会有机结合起来。虽然生活不等同于教学，但教

学离开生活那就成了无源之水，无木之本了。教学要紧密联系学生的

生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，

引导学生质疑、猜想、实践或实验、分析、得出结论，学会从物理学

的角度去观察事物、思考问题，使物理的学习成为一种生活需要，激

发对物理的兴趣，以及学好物理的愿望。例如通过合理创设情境引导

学习：为什么茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎呢？

一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会

望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问

学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、

喇叭的声音会变大变小。这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定

困难。告诉他们通过学习就可以明白其中的道理，解决生活中的问题。

“来自于生活而高于生活”的事例上课开始就能使学生产生浓厚的学

习兴趣，变“要我学”为“我要学”，而却比直接告诉他们将要学习

“电阻器”的效果要好很多。还可以让学生在生活中处处留心学习物

理。

物理教学反思篇3

本学期本人担任钱集中学初三年级的物理教学工作。转眼之间，

年末岁尾，本学期即将结束。回顾这段时间，在教学上有很多感触和

想法，具体反思如下：

开学初，本人便努力培养学生养成一个好的学习习惯，课前要预

习，课堂上要认真听讲、开动脑筋并积极回答问题，课后要做到复习

与巩固。通过着力培养，本人所带班级大部分同学都能做到这一点。

在学习物理方面，同学们都找到了一些好的学习方法，并相互交流，

这为其今后的学习打下了良好的基础，并为其向更高学府的迈进提供

了保障。

备课是上好一节课的重要组成部分。课前如果备课不够充分，那