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高效课堂读书笔记
高效课堂读书笔记范文1
读了《高效课堂》一书后,我深有感触,高效课堂不是教出来的,而是教师给学生提供一个宽松的展示平台,学生在自主的学习、游戏中学习。但是在长期的教学实践过程,中我一直没有真正领会到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境,让他们快乐地徜徉在知识的海洋里,但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。因此在教学中,大部分时间还是以教师讲授为主,生怕学生听不明白,讲了又讲,有时学生听烦了,也不一定达到预想的效果,我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中,通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率,高质量地完成教学任务,促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能,过程与方法和情感,态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上,从少知到多知,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,追求教学的协调、和谐,实现学生高效学习,自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂:“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的
“唯物主义”。“自主、合作、探究”固然重要,可是学生综归是学生,有些问题,只在同一个浅层面上讨论,乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导,不发挥教师在课堂教学中的主导作用,这样的课堂能谈得上高效吗?
显然,只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上,做到把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,因为反复的磨练,造就了自信的学生。在今后的教学中,只有立足于自己的课堂实践,把理论应用于实践,多向有经验的老教师学习,进一步练好教学的基本功,学会反思和创新,才会有真正的进步。
高效课堂读书笔记范文2
寒假,工作室要求每位成员读一本书,我选了苏鸿教授主编的《高效课堂》。读完这本书后,让我感觉,这是一本对教学、教科研有指导意义的书,书中有对各种教学中常见问题的解决方案。阅读后,对比自己的教学,我不仅发现了自己在教学中的一些不足,也发现了要奋斗方向,真的是受益匪浅。通过阅读这本书,我才真正懂得了什么样的课堂才是高效课堂,以及如何做才能让自己的课堂高效。书中苏教授对教学活动的五个环节——备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深入的诠释,读后也是深受启发。
读完整本书,我收获最大的是关于听课的。以前,我听课仅仅就是把教学过程记录下来,对于个中缘由,是好是坏思考的不是很多,以前听课,我还特别佩服那些能现场分析解说的老师,但大多在听课后,我才会消化,由于时间关系,往往吸收效果也不是很理想。
听课就像读书,听的目的不同、态度不同,效果也会大不相同。如果仅仅是为了消遣时间,读书不必太认真,也不用记笔记,浏览式的’看一遍就行,看后也不必深思。如果看后还要写出书评或读书笔记,那就大不一样了,不但要认真阅读,字斟句酌;还要不断思考,分析文章的结构,找出文章的特点;甚至还要查阅相关的背景资料,了解作者的意图等。
一堂课要听的方面很多,但主要是关注三方面的事情:关注课堂教学的环节和方法是否合理适当、关注教师对教材的把握和引导是否准确到位、关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了授课教师在备课时的三备:备教法、备教材、备学生。那听课是否有效,主要是看能否对教学实践产生影响以及影响程度。教师是否用于实践,并不取决于评课者说了什么,而取决于他们认同了什么,接受了什么。这样,用他们接受的方式,围绕他们更容易认同的内容和话题,讨论一堂课就成了解决问题的关键。
总而言之,要想课堂变得高效,老师一定要对学生普遍关注;要想课堂变得高效,必须营造良好的课堂氛围;要想课堂变得高效,老师要引导学生走入一个充满神奇和智慧的乐园。希望我能把书中的案例用到实践中去,努力的扮演好高效课堂里的角色。
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