高中数学必修5《数列的概念与简单表示法》教案.docx

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2.1《数列的概念与简单表示法》（第1课时）

普通高中课程标准实验教科书A版数学（必修5）

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

《数列的概念与简单表示法》是“数列”一章中的重要组成部分；一方面它是前面函数知识的延伸及应用，另一方面为后面学习等差数列、等比数列的通项、求和等知识作铺垫，所以本节课在教材中起到了“承上启下”的作用；有利于学生思维拓展；况且数列是历年高考命题的热点之一，命题的方向主要是以能力考查为主，通过减少计算量，增加思维量，突出体现数列在实际生活中的应用价值。

2、教学目标

知识目标：理解数列的有关概念，及通项公式的意义。

能力目标：培养学生观察、归纳、类比、联想等分析问题的能力。

情感目标：培养学生敢于实践，勇于发现，大胆探究的合作创新精神；体会数学源于生活又服务于生活；激发学习数学兴趣。

3、教学重点与难点

教学重点：

理解数列的概念与通项公式的意义；能根据数列前几项的特点，归纳出数列的通项公式。

教学难点：

根据数列前几项的特点，归纳出数列的通项公式。

二、 教法学法

1、教法分析：

根据主编寄语：“数学是自然的；数学是清楚的；数学是有用的”,和本节课的内容与结构以及本班学生的实际情况，本节课教学主要采用以下方法：

①观察分析法：通过对生活事例的观察，引导学生的思维在“最近发展区”内，自然合理地感受到数学源于生活又服务于生活，对学习数学产生浓厚的兴趣。

②提问法：以恰时恰点的问题引导学生活动，培养问题意识，孕育创新精神。

③动手实践法：让学生通过动手实践，解决发现的问题，激发探究新知的的欲望。

④启发式法：通过不同内容的联系与启发，提高数学思维能力，培育理性精神。

2、教学媒体：多媒体平台。

3、学法分析：“动手实践，自主探究、合作交流”。

由于精神在于以学生发展为本，能力培养为主，把学习的主动权还给学生。因此，根据本节课的内容与结构，采用“动手实践、自主探究、合作交流”的学法。

三、 教学过程：

数学天地

知识海洋

小小金库

思维拓展

百家讲坛

（6分钟）

（10分钟）

（6分钟）

（21分钟）

（2分钟）

教学流程

教学内容

设计意图

（6分钟）

1、庄子天下一：

①引入：《庄子天下篇》提出一个命题“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”

②提问：把这句话翻译为现代文？

③探究：用1个单位表示一尺，每天取一半后，分别是多少各单位把它列出来？

结合名言进行探究，设计问题情景，激发学生的学习兴趣；在“引入的思考和讨论”中，鼓励学生积极地探

1 1 1 1

2数 ，，，

2

4 8 16

庄子天下二：

，(这样我们能转化成一列数)

究，通过设置疑问，来加深学生的认知，通过“动手实践操作”，提

①引入：“给我一张纸，我能建起一座通往月球的桥。”

学 ②提问：大家认为可能吗？他为何敢夸下如此海口？原因何在？

③动手实践：一张纸重复对折，随着依次对折的次数，能折多少次？它的厚度依次怎样？

天 对折数厚度依次为：2，4，8，16，，256，（同样获得一列数）

④思考：整个过程对你有什么启发？

⑤启发：在教师的引导下归纳出：“知识的获得是一

地 个不断积累的过程。”

2、大千世界：

①人们在1740年发现了一颗彗星，并推算出它每隔83年出现一次，则从出现那次算起，这颗彗星出现的年份依次为

1740，1823，1906，1989，2072，…

②1984年到2008年，我国体育健儿共参加了7次奥运会，获得的金牌数依次为：

15，5，16，16，28，32，51

高学生动手操作的能力，并感受到知识的获得是一个不断积累的过程。

通过各学科的实例，体现了学科之间的联系性，展示了数学的文化价值所在。

（10分钟）

1、形成概念

①观察：上面生活实例的数字。（教师进行演示）

②思考：它们之间有怎样的共同特征？

③探究：组织学生进行交流、探讨。

④归纳：通过刚才的探究，由学生归纳“数列”的定义及特点。

2、概念探究：

通过由特殊到一般的归纳过程，体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，培养学生抽象概括能力，并体会到数学源于生活又服务于生活。

知 <1>数列特点 通过两个探究，两

探究1：1，3，5，7与7，5，3，1这两个数列 个疑问和基础练习加

有何区别？ 深强化巩固新知识，提

探究2：-1，1，-1，1，……是不是一个数列？ 高运用了探究的方式

识 疑问1：数列由于按照一定顺序表示出来，每个 发现问题，解决问题的

数叫什么，怎样表示，整个数列用怎样表示？ 能力，以及学好数学的

<2>数列的项及项的表示： 自信心。

12<3>数列的表示：一般可写成：a,a

1

2

海