基于一体化理念的语文古诗词教学策略刍论.pdfVIP

1唐2

梁彦，汝

（1.广东省吴川市梅菉街道新华小学，广东湛江524568；2.岭南师范学院教育科学学院，广东湛江524048）

：，推进教学目标的整体实现，强化

摘要一体化教学理念指导下的语文古诗词教学，旨在联结教育教学各环节要素

学生对知识的有效吸收，提高学生核心素养。文章提出基于一体化理念的语文古诗词教学策略：通过培养感知力，夯实学

生学习之基；通过增强生命力，搭建学生进步之梯；通过发展创新力，锻造学生实践之核。

：古诗词教学；核心素养

关键词一体化理念；小学语文；；教学策略

：：：

中图分类号G623.2文献标志码A文章编号1008-3561（2024）01-0113-04

新课标强调，语文课程应培养学生高雅的审美语文人文性魅力的重要环节，也是教学的重要组成

使学生继承和弘扬中华优，一方面要保证学

情趣，丰富学生文化底蕴，部分。教师指导学生进行朗读时

[1]

秀传统文化，树立文化自信。古诗词作为中华传统生读音和断句的正确性，另一方面要追求朗读的节

文化中的精华，历来是语文课程教学的重难点，对培奏、停顿和情感融入。此外，在古诗词教学中，教师

养学生语文综合能力、提高学生人文修养具有重要培养学生感知能力，需要注意“咬文嚼字”。语文是

作用。为了顺应新一轮课程改革的潮流，满足核心素和文字符号打交道的学科，炼字炼句是学生体会语

养培养要求，语文古诗词教学应该作出相应的调整。言、增强语感的重要方式。语文不同于数学、物理等

一体化教学理念的出现，对古诗词教学产生了一定学科，它是一门感性的学科，尤其重视学生个体体

的影响。其中，“一体化”指的是将各种教学环节和要验和理解，他人无法代替。如果在古诗词中，学生没

素联结成有机的教育统一体，旨在通过落实每一个有充分挖掘和理解重点词句的意蕴，古诗词的意义

教学环节来保证整体教学目标的实现，促进学生知就会黯淡许多。换句话说，如果学生没有理解古诗

[2]

识吸收和思维能力发展，提高学生核心素养。词的关键点，自身体会就将与原文的意思产生巨大

：培养感知力[3]

一、夯实学习之基的偏差，甚至背道而驰。

1.提高学生感知力例如，在教学《咏柳》一诗时，教师可引导学生发

特别是让其关注到“碧玉

在心理学中，感知能力指的是个体通过感官接现诗中用得巧妙的字词，

收并解释刺激的能力，这取决于个体感官对外界刺妆成一树高”中的“妆”的使用，以问题引导学生进

激的敏感程度，先天的知觉基础和后天的经验积累行探究：“妆”在诗中为何意？还可以用什么字来替

都可能影响感知能力的形成和发展。不同的个体对代“妆”？也许学生会提出“长”“立”“扮”等字，这些

外界刺激敏感程度不同，感知能力也存在一定的差字与原来的“妆”相比哪个更好？为什么？这样，可逐

异。在教学语文古诗词时，教师可以让学生对古诗步解析作者原意，通过炼字炼句来提高学生对古诗

词进行有感情的朗读，让学生感受古诗词的韵律和词的敏感度和理解力。

节奏，增强其对语言文字的感知效