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2024年第2期黑龙江教育(理论与实践）No.2,2024
(（总第1452期）HEILONGJIANGEDUCATION(TheoryPractice)SerialNo.1452
课程思政
基于雨课堂平台的“有机化学”
课程思政教学改革探索
陈国锋，马德生，段慧云
（河北大学化学与材料科学学院，河北保定071002）
摘要：雨课堂与专业课程的有机融合，为课程思政教学改革创新和人才培养质量提升提供了便捷、高效的智慧教学
平台。基于雨课堂的“有机化学”课程教学，将课前导学、课堂互动和课后拓展融为一体，通过“络合、催化、化合、取代”
反应形式，辅之学生主体、合作学习、案例研讨、任务驱动等教学方法，全方位、全过程融入思想政治教育内容，赋能课
程思政建设润物无声，在促进知识传授的同时实现价值引领，在内化于心、外化于行的体验中达到最优育人效果。
关键词“有机化学”课程；课程思政；雨课堂
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-4107(2024)02-0076-04
一、引言二、信息化时代下“有机化学”课程思政建设的
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强不足之处
调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作“有机化学”课程思政建设要求教师将思政元素自然
贯穿教育教学全过程。课程思政教学改革是落实立德而然、潜移默化、润物无声地融人到教学的各方面、各环
树人根本任务的战略举措，是高校人才培养理念和实践节，在完成专业知识授课的同时，实现对学生全方位、全
的重大创新。伴随互联网、人工智能和大数据等信息技术过程的思想政治教育。信息化时代下的研究和教学大数
的快速发展，推动高等教育与信息技术深度融合，创新人据表明,高校“有机化学”课程思政建设还存在一些不足。
（一）“有机化学”课程授课教师的课程思政意识和育人
才培养模式，实现教学信息化、智能化已成为深化新时代
能力有待提高
高校课程思政改革创新的必然选择。2016年，清华大学在
目前，课程思政成为高校教育改革的一个重要方向，
线教育和学堂在线共同研发推出的智慧教学工具一一雨
各个高校做到了“课程门门有思政，教师人人讲育人”，不
课堂,创新引领课堂教学革命，推动混合式教学稳步前
断提升了立德树人的工作成效。但在具体实施中，部分
进，促进“以学生为中心”的教育教学理念实践，深受广大“有机化学”授课教师，特别是刚入职的年轻教师受高校
高校师生的认可3-4]。
评价“指挥棒”（教学指标权重比较小，科研指标权重比较
“有机化学”是高校化学、药学、材料、环境和生命科大)的影响,将更多的时间和精力放在科研上，教学投入不
学等专业学生必学的基础课程之一，在化学各学科中占足，表现为重视书本知识传授、淡化专业课育人功能，忽
有十分重要的地位，蕴含着丰富的思政元素。结合前期视对学生全面能力的培养。另外，有些专业课教师虽具备
“有机化学”课程教学改革实践,文章利用雨课堂赋能课程思政意识，但自身育人能力不足，不能适应信息技术
“有机化学课程思政改革,发挥学生的主观能动性,在知
的发展，缺乏信息化教学手段，使得思政元素不能和教学
识传授的同时，实现立德树人润物无声，对培养综合素质内容自然融合、轻松转场，容易形成刻板说教的局面，造
全面发展的化学拔尖创新人才进行粗浅探索（图1）。成思
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