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《生理学》课程思政优秀教学案例（一等奖）

一、课程简介

《生理学》是研究生命活动规律的科学，其任务是研究人体及其细胞、组织、器官等组成部分所表现的各种生命现象的活动规律和生理功能，阐明其产生机制，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。因此授课的主要内容是向学生介绍人体各个系统、器官和细胞的正常活动过程以及它们功能表现的内部机制，同时还要向学生介绍人体内不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用。

二、教学目标

《生理学》是医学生必修的一门重要的基础课程，通过本课程的学习，学生能够掌握生理学的基本理论、基本知识和基本方法，在理论和实验教学过程中充分利用本学科优势，将思想政治工作贯穿医学教育全过程，为后续的基础课程的学习和临床知识的掌握打下必要的基础，也为医学生以后进入医疗卫生行业工作实践中，不断强化自身各方面业务能力提供了必要的条件，并实现医学基础教学的全员育人、全程育人、全方位育人的目的。

三、专业教学与思政教育的融合设计

专业教学内容或章节

思政教学案例融入实例

思政元素挖掘

教学方法

第一章绪论

生理学发展史

科学精神

讲授法

生理稳态基本概念与“生态文明”理念相契合

科学精神

案例教学法

第二章细胞的基本功能

人和自然和谐同生

生态文明

法治意识

讨论法

第三章血液

“义务献血”的讨论环节

公民品质

情景教学法

血型发现的医学发展史

科学精神

科研思维

讲授法

第四章血液循环

心肌细胞同步兴奋和收缩的目的，让学生意识到团结一致的重要性，为中国医疗卫生事业的发展添砖加瓦，同时实现个人价值

公民品质

职业素养

体验式教学法

第五章呼吸

结合2020年新冠疫情的实例，介绍坚守一线的医护人员

职业使命

道德素养

情景教学法

“机能学实验”操作，引导学生初步理解动物伦理的概念及其内涵

科学精神

演示法

第六章消化和吸收

以我国著名生理学家林可胜教授事例，介绍老一辈科学家刻苦专研的精神，激发学生的科研兴趣

职业素养

文化自信

讲授法

胃液分泌不同时期的动物模型构建

科学精神

演示法

第七章能量代谢和体温

以三大营养物质的功能顺序，结合2020年新冠疫情，全国各地医护人员增援湖北，形成良好的抗疫梯队，为抗击疫情全国上下一条心

政治认同

家国情怀

情景教学法

第八章尿的生成和排出

结合现阶段“垃圾分类”的时事，引导学生正确科学的饮食，减少对肾脏的损伤，构建和谐宜居的生态环境，保护地球

生态文明

公民品质

情景教学法

第九章?感觉器官功能

结合我国“健康中国”的目标，引导学生讨论如何降低近视发生率，提高国民素质，理解医生治疗疾病和科普宣教的职业使命

职业道德

政治认同

讨论法

第十章?神经系统的功能

结合“机能学实验”，引导学生对科学研究的兴趣，理解研究的严谨态度和一丝不苟的科学精神

科学精神

演示法

第十一章?内分泌

以我国科学家人工合成胰岛素的过程为例，引导学生学习老一辈科学家刻苦钻研的科学精神，激发科研的兴趣

文化自信

科学精神

讲授法

四、教学效果

在安排教学内容时，抓好“精、用、新”三个要素，着重强调生理学的基本理论、基本知识、基本技能的训练，注意加强对学生科学思维模式、科学态度、科学的实验方法、信息处理和批判性思维能力的培养，以适应新的医学模式的转变，重视从心理、社会的角度观察和理解人体的生命活动同时涉及学科的最新发展。在理论及实验教学活动中，还需注重以科学精神为指导的“课程思政”教学重点，坚持在“医生岗位胜任力”的视域下设定课程目标和课程结构，灵活地运用多种教学形式，有效地帮助学生主动学习，强化培养学生的核心能力，以期达到“教书”和“育人”的双重目标。

五、特色与创新

1.以学生为中心多种教学方式混合应用；

2.成果导向教育，培养未来的医生；

3.全员、全面、全程育人；

4.强化为党育人、为国育才的总导向。