3.2基因表达载体的构建模拟实验说课课件高二下学期生物人教版选择性必修3.pptx

基因表达载体的构建模拟实验一、教材分析普通高中生物教科书人教版选择性必修3第3章基因工程涉及的内容在育种和人类遗传病、癌症等重大疾病治疗方面有很大应用前景。基因表达载体的构建是基因工程的核心步骤，从历年高考真题来看，此内容也是考查的重点。二、学情分析基因工程遥远、微观、抽象，学生学起来有难度；高中生物学学习受条件限制，学生很难实现真正的技术层次的操作；三、教学目标1、结合生活或生产实例，举例说出基因工程等生物工程及相关技术的基本原理(生命观念)。2、针对人类生产或生活的某一需求，在基因工程中选取恰当的技术和方法，尝试提出初步的工程学构想，进行简单的设计和制作(生命观念、科学探究)。3、面对日常生活或社会热点话题中与生物技术和工程有关的话题，基于证据运用生物学基本概念和原理，就生物技术与工程的安全与伦理问题表明自己的观点并展开讨论(科学思维、社会责任)。四、实验创新实验改进改进效果1创新教学理念：由传统讲授、板图教学改进为模拟建构实验教学提升学习兴趣加深问题理解2创设真实情境：以基因工程乙肝疫苗的生产为实验背景培养应用能力关注社会热点3创新教学手段：手机端和PC端均安装SEEWO授课同屏助手应用无线网络同屏技术服务教学4创新教学评价：引入实验评价表完善学生评价学习评价激励四、实验创新1、创新教学理念：由传统讲授、板图教学改进为模拟建构实验教学1传统讲授、板图教学1模拟基因表达载体的构建四、实验创新2、创设真实情境：以基因工程乙肝疫苗的生产为实验背景模拟构建乙肝病毒表面抗原基因(HBsAg基因)表达载体1全员参与，自己设计1培养应用能力，关注社会热点四、实验创新3、创新教学手段：手机端和PC端均安装SEEWO授课同屏助手应用1同一WiFi环境下，手机和投影仪无线同步，构建“互联网+互动课堂”四、实验创新4、创新教学评价：引入实验评价表完善学生评价1通过自评、互评、教师总评，对学生进行过程性和终结性评价四、实验创新实验改进改进效果1创新教学理念：由传统讲授、板图教学改进为模拟建构实验教学提升学习兴趣加深问题理解2创设真实情境：以基因工程乙肝疫苗的生产为实验背景培养应用能力关注社会热点3创新教学手段：手机端和PC端均安装SEEWO授课同屏助手应用无线网络同屏技术服务教学4创新教学评价：引入实验评价表完善学生评价学习评价激励五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束1实验分组1提供材料、用具等1发放探究活动单五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束1教师导课1小组讨论，设计实验1形成完整的实验方案五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束1制备质粒和目的基因1模拟限制酶切割质粒和目的基因1质粒和目的基因的连接五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束单酶切：限制酶SacⅠ结果分析启动子被破坏，不能正常转录；单酶切：限制酶BglⅡ结果分析目的基因未插入到启动子和终止子之间；五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束单酶切目的基因自身环化；质粒自身环化单酶切目的基因和质粒正向连接；目的基因和质粒反向连接五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束交流讨论：如何保证目的基因定向插入？五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束1根据目的基因两端的限制酶切点确定限制酶的种类；1根据质粒的特点确定限制酶的种类；1使用不同的限制酶切割目的基因和质粒，可避免目的基因和质粒的自身环化和随意连接。五、教学过程1、实验准备2、实验过程3、结果分析与交流4、课堂小结5、整理结束1学生获得评价1学生课后体会六、教材总结创新：1教学理念创新1创设真实情境1信息技术的融入反思：1经典和创新1教和学感谢聆听Thinksforlistening！——END