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平行四边形的认识教学设计

教学目标:

1、知识技能：

（1）在联系生活实际和动手操作的过程中初步认识平行四边形，使学生能够识别平行四边形,知道平行四边形容易变形的特性和对边相等的基本特征。

（2）根据平行四边形的基本特征会在方格纸上画平行四边形。

2、过程方法：

（1）使学生在观察、动手操作、想象，情境描述等活动中，通过有条理的思考和简单的推理，经历体验平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，进而发展空间观念。

（2）通过看一看，画一画等数学活动，培养学生运用数学的思维方式进行思考问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3、情感态度：

（1）感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣。

（2）通过多种学习方式促进学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

教学重点:使学生知道平行四边形对边不仅平行而且还相等，它角不是直角。

教学过程：

一、创设情境，了解问题。

同学们，我们以前学习过长方形，也知道长方形有什么特点。今天这节课我们来认识平行四边形，在生活中你或许听说过平行四边形这个词，下面我们就来看看什么图形是平行四边形？

揭示课题：像这样的图形是平行四边形。

师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课题）

【设计意图：把平行四边形放在与长方形的联系中揭示，让学生在这样的图形体系背景下学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。】

二、学生观察，抓住关键，

1.观察图形，感悟特征。

思考：长方形的对边和四个角的特征是什么？

2.交流汇报，描述特征。

师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？

【设计意图：利用新旧知识引导学生初步发现平行四边形和已学的长方形之间的联系，抓住问题的关键，让每一位学生通过观察两个不同图形的形状，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形的联系，培养了学生的合情推理能力。】

3.联系生活，识别图形。

师：生活中你在哪儿见过平行四边形？

师用课件展示生活中平行四边形图片，感悟平行四边形在实际生活中有着广泛的应用

【设计意图：通过让学生说、找说明几何图形无处不在，启发学生用数学的眼光去观察、去思考，使学生懂得数学与生活的联系。】

三、应用知识，操作体验。

1、画一画。

师:接下来，请同学们拿出方格纸，根据自己的想像画一个平行四边形吧！

【设计意图：在学生对平行四边形的特征有了充分的体验认知后，设计了“画一画”，本环节的练习设计贴近学生的生活实际，又具有开放性、层次性，趣味性。通过练习完善学生已有的知识体系，体会解决问题策略的多样性，在解决问题中提高学生的思辨能力，而且渗透了平行四边形和梯形的联系。】

四、反思评价，小结收获。

师：回忆一下刚才的学习过程，让你印象最深的是什么？在这个过程中，你收获了什么或者懂得了什么？

【设计意图：让学生回顾自己的学习过程，进行反思评价，并通过引导学生思考：在这个活动中，你获得了什么？让学生明白自己的学习过程，培养学生自我评价的意识和反思学习的习惯。】