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《树之歌》教学设计
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,体现识字教学的多样化。教学中,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3、背诵课文,能够感知儿歌的韵律美,激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字,了解课文内容。
2、了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:
1课时。
教学过程
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“杨树,榕树,梧桐,枫树,松树,柏树,木棉,桦树,银杏,水杉,金桂”11种植物的图片。激趣谈话:你喜欢树吗?今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“它是什么树,有什么特点?”说说图上的内容。例如:杨树高大挺拔。
3.过渡:同学们,这些树朋友在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!
二、初读儿歌,识记形声字
1、课件出示课文朗读视频,学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌,圈画出树的名称,自己练习读两遍词语。
(2)讲解生字
(3)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁,表示属于草本类,与植物有关。这几个字都是形声字。
(4)指导书写。
①观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
②教师指导书写。(明确笔顺,示范书写)
③学生描红,每字对比书写两个。
2、组织学生展开识记生字游戏。
(1)去拼音认读生字。
(2)找朋友。(老师手里拿木字旁,学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令:我是枫树的枫,我的朋友在哪里?拿“风”的学生跑过来,并对口令。)
(3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手来交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文:要求:读准字音、读通句子。
思考:
(1)《树之歌》一共有几句话,每句话的观察角度各不相同,请仔细体会。
(2)《树之歌》表现了大自然树木种类丰富,一共描写了几种树木?
1.分句朗读,讲解课文。
(1)齐读第一句,思考:
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法?(比喻)
梧桐树叶像手掌,大自然中还有什么像什么?
(2)齐读第二句。思考:这句话告诉我们什么?
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法?(拟人)
(3)齐读第三句。思考:从这句话中,你发现了什么?
(4)齐读第三句。思考:
你知道大自然中还有哪些活化石?
2.同桌合作对读课文。
四、情感体验
齐读课文,体会作者对大自然的喜爱之情。
五、拓展:说一说你知道树还有哪些?
六、知识延伸:
课件出示三句和树有关的谚语:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。
指名让学生大致理解意思,教师补充说明。
七、布置作业
你是不是认识了很多树,请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。
八、板书设计
树之歌
杨
壮
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