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《化石吟》优秀教案5篇

《化石吟》优秀教案5篇篇1

这是一首科学诗。写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美

了科学的神奇与人类的伟大。

诗歌共7节，可分3层。第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者

的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最

后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。

诗歌运用了拟人的写法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”

来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。

1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；

2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。教学难点：

1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；

2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在

展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.

我叫吴xx，来自xx中学。很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分

享一节课。

在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小

小的微型公园。在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比

的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。

它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。这奇特的景观引来许多行从驻

足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人

留连忘返。尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。

同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。那么

，现代是怎样知道恐龙样子的呢？

科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环

境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。

所谓，“以我观物，万物皆著我之色彩。”就像鲁迅说的：

“《红楼梦》是中国许多人所知道的，至少,是知道这名目的书。谁是作者和续者姑

且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》,道学家看见淫,

才子看见缠绵,革命家看见排满（排斥满族）,流言家看见宫闱秘事……。

不同的人观赏相同的景物，“各以其情而自得”，引发的感受自然也有所不同

。面对化石，作为诗人的张锋，诗兴大发，吟诗一首。这就是《化石吟》。今天，

就让我们一起来学习这首诗，感受其中的科学美、情趣美、语言美。

诗歌的学习，朗读是第一步；读准字音，是朗读的前提。昨天，我们布置了预

习，现在，让我们一起交流一下预习的收获。

《化石吟》优秀教案5篇篇2

1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点

3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。

反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

1、朗读法。《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。诗歌节奏

鲜明、声调和谐，富有韵律美，引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2、讨论点拨法。课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和

首尾照应的结构美。

同学们，大家好？相信大家都度过了一个愉快的国庆节，你们都到哪里去玩呢

？哪位同学愿意来说说，让其它的同学感受下你的快乐呢？（让三位同学来说）看

来，这几天大家确实过得很开心，老师此刻也被你们的快乐所感染。有没有同学去

深圳呢？据老师所知，国庆期间，一批国家级恐龙化石首次走出博物馆，在深圳的

华发北、华侨城铜锣湾广场亮相，重现“侏罗纪公园”里的场景，市民可以免费观

看。有没有同学去看呢？（有的话，就让学生说一说）虽然许多同学错过了这次展

览，但也用不着惋惜，因为老师今天将和同学们一起来学习新的课文《化石吟》。

老师相信，同学们通过认真学好这篇文章，可以了解到更多关于化石和生物进化的

知识。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，作者是张锋。

1、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活

动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化

并能帮助我们确定地层的年代。

2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的《暮

江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”（让学生背诵）还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游