2020年中考复习研讨会交流材料《浅谈九年级历史复习备考策略》精编版.pdfVIP

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中考复习研讨会交流材料《浅谈九年级历史复习备考策略》

抓住要点，讲究方法，夯实基础，强化能力。

一、复习应达到的三维目标

1．知识目标：

（1）构建知识体系，理清知识点，全面熟练地掌握基础知识；

（2）归纳所学知识的规律，弄清知识间的相互联系、前后知识间的联系。使学

生对所学知识融会贯通、举一反三。

2．过程与方法：

（1）找到解决问题的方法，学会研究问题的方法，并能用来解决实际问题；

（2）能把所学的知识与生产、生活实际相结合，运用所学知识解决生产生活中

的实际问题。

3．情感态度价值观：

（1）明确自己的不足，找出自己不足的原因，使自己获得提升；

（2）正视自己，树立信心，确立目标，有一个良好的心态；

（3）调动学生学习主动性，使学生积极主动的学习。

二、加强集体备课，形成适用性教案

七备：备目标、备重难点、备教学学法、备课堂教学过程设计、备练习题、备学

生、备反思；五统一：统一目标、统一进度、统一训练、统一检测、统一分析；

四有：有效度、有深度、有广度、有梯度；四准：对课标教材把握准、对教学重

难点“吃”得准、对学生水平能力看得准、对中考动态、趋势瞄得准。

1．自备：自己研究，备写教案；

2．集体备：小组备课进行交流讨论，定增补内容。

3．听：由一位老师主讲后再修订；

4．定稿：形成最后大家使用的共同可用的教案；

5．教学反思：每节课后要有教学反思，总结得与失。

三、精细安排，科学管理，加强中考复习三个阶段

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学科组要开展复习研讨活动，做到：研究学生，研究教材，研究《中考说明》，

研究试题，研究复习教学模式和效益。努力提高全体学生的毕业水平，大面积提

高教学质量。

1．指导思想：面向全体学生，全面提高教学质量。为了学生终身发展，为了学

生终身幸福。

2．抓好中考复习的三个阶段：

第一阶段是系统复习：逐章（单元）逐节复习，对新课教学中的不足进行弥补和

充实。这个阶段是打好基础的关键时期，需要把每节课的知识扎扎实实的教给学

生，为今后的复习打下基础。

五重：重课标（从课标中找方向，从考点中定范围，以教材为基本素材，形成同

心圆）、重教材（回归课本，夯实基础）、重考纲、重双基（基础知识、基本技能，

知识求面、求广暂不求深；求基础暂不求知识的纵横联系和综合；线索求大线暂

不求细）、重落实（要依据课本逐册、逐章、逐节全面复习，采取“先学后讲课

课练”的模式）。

目标：优、中生全面、熟练掌握“双基”知识，学困生较全面、熟练掌握“双基”

知识。

第二阶段是专题复习：此阶段的复习是在单元复习的基础之上，形成专题抓联系，

全面理解提能力。重点是同时政热点联系紧的。通过这轮复习应让学生把尚未完

全掌握的知识掌握起来；把未理清的若断若续的线索拉连贯、串成线；把前后左

右粘连的若即若离的知识形成面上的整体知识。

五重：重构建（打破教材体系，强化专题复习，落实主体知识，构建知识网络）、

重方法、重能力（学习是一个由薄到厚的过程，复习则是由厚到薄的过程。）、重

技巧、重重点、难点、热点。

目标：在大面积提高的基础上培优。提高优秀率。

第三阶段是适应性训练：与中考时间、分值、题型、题量、样式、分数比例、难

易程度、评分标准等相似，进行适应性训练。让学生体验、感受中考，进行自我

定位、自我调整。

五重：重规范（命题、解题）、重心理（正视自己、准确定位）、重难易、重评析

（分析原因、插漏补缺）、重调整。

目标：中考正常发挥、超常发挥。不因临场前准备不足而丢分。

四、加强复习课课堂教学模式研究，探讨提高复习课教学效率的有效途径和方法

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1．构建体现教师主导、学生主体、师生互动、分层教学、分类指导的复习课课

堂教学模式。上好三种形式课：系统复习课、专题复习课、习题（试卷）评讲课。

2．克服几种现象：不备课上课、学生读一节、学生练一节、老师讲一节、