一年级数学展评课《20以内进位加法》说课稿.docx

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一年级数学展评课《20以内进位加法》说课稿

公开课材料《20以内的进位加法》说课稿

我今日说课的内容是人教版学校数学一班级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几

一、教材分析

本课是在同学已经掌控6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。

知识目标：通过有趣的详细活动激发同学的学习爱好，使同学在活动中领悟9加几的计算方法。

技能目标：会用凑十法进行计算

情感目标：在活动中使同学感受到学习数学的趣味和欢乐，从而获得积极的情感体验。

依据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。教学难点：凑十法的理解及运用

二、教法、学法

依据教材的特点，我采纳以同学活动为主导取向的活动建构式的教学方式，同学通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动沟通的一个过程展示。一班级同学活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘同学身边的学习资源，为他们创建一个发觉探究的思维空间。同时，我还留意培育同学的评价技能，给同学自评、互评的机会，把评价的权力留给同学。

三、教学流程

依据同学的自主认知规律和年龄特征，我利用同学熟识的实物贯穿整个课堂。我设计了以下几个教学环节。

第一环节：从游戏导入。游戏较适合低班级同学的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。让同学说说自己是怎样算出的〔三种计算方法〕。再通过两次的游戏〔9+6，9+8〕演示如何进行凑十的。

第二环节：数物结合，通过摆一摆，算一算，进一步体会凑十法的算法。依据低班级同学的年龄特点，好动，因此把数的计算转化为：让同学对实物进行摆一摆得出结果，再摆的过程中进一步体会凑十法的步骤。第一要求同学先按算式摆好，第二移动实物进行凑十，最末得出结果。在摆移的过程中，让同学相互之间互评。

第三环节：数形结合，通过圈一圈，算一算，感悟算法。低班级同学的认知是从观测直观实物开始的，直观思维占优势，抽象思维技能处于进展时期，让同学把图形和数结合，通过图形的圈画凑成十，算出结果。再次感悟凑十法的过程。也是让同学相互评议，相互矫正，相互学习。

第四环节：抛去实物、图形的参与，径直进行数的计算。这一环节要求同学从依靠实物、图形中走出，自己还会用凑十法算出结果吗？第一让同学填写数的拆分，第二拆分出的数和九凑成十，第三填写结果。

本节课的设计，遵循同学的年龄特征，通过游戏、动手的活动，让同学在动中学，学中动；遵循低班级同学的认知特点，以形象思维为主，同时进展同学的抽象思维。