在高中心理健康教育中开展心理社团活动的实践与探索.pdfVIP

·114·蟹园堡2013午焦月蔓旦鲞第2盟—J0ofCampuLifeMenta～lHealth．．，ri]200Ill0．

·心理健康·

在高中心理健康教育中

开展心理社团活动的实践与探索

广东省江门市培英高级中学(529000)叶华文

心理社团是由对心理学有共同兴趣爱好的学生自愿组2．2应制定整体规划，狠抓制度建设：心理社团的建立应有

成，共同开展心理活动的学生组织，是学生自我教育、自我管整体的发展规划和长期的发展目标。长期发展目标的制定是

理、自我服务的一种有效形式。作为校园文化的重要组成部根据心理社团的实际情况和学校心理健康教育的总体目标

分，心理社团是培养学生良好心理素质的重要途径，是高中制定。为心理社团制定科学的章程和管理制度是社团内部管

心理健康教育的有效阵地。理和开展工作、提高工作实效的根本保障。心理社团的管理

1在高中心理健康教育中开展心理社团活动的作用制度包括社团各部门的组成和职权分工、权利和义务、会员

心理社团通过自助和互动的形式开展丰富多彩的心理健的选择条件、奖惩制度等。

康教育活动，进而达到全面提升学生心理自我保健能力的目2．3公开招募、精心选拔社团干事及会员：例如，我校在每学

的。它具有特定的组织活动内容，在发展学生特长、培养学生年初在全校进行招募宣传，吸纳新成员。心理老师对报名的

团队精神和提高学生心理素质等方面都发挥积极的影响。首新成员进行面试，在面试过程中设计公平的竞争环节和严格

先，心理社团能充分发挥学生的自主性。心理社团的活动从的关卡，选拔出一批对心理学有浓厚兴趣并具备相关素质的

筹划到开展，大多由学生自行组织，充分体现了学生的自主学生成为社团骨干和会员，根据各部门的需求选拔合适的学

性，极大的自主性让学生在活动中锻炼自己。心理社团宽松、生担任相应的职位，并发放聘任书，提高学生的岗位责任意

活泼、平等的氛围，能让学生在讨论、交流、体验中增长见识，识。

学以致用。其次，心理社团的活动易引起共鸣并能在学生中2．4引入考评机制，规范社团活动：指导老师应善于鼓励学

发挥潜移默化的影响Il1。心理社团的建立有较强的群众基础，生，在学期末举行评优活动，部门主要干事在学期末进行述

成员都是由年龄相仿、观念相似的学生组成，更易有共同语职报告，通过民主投票评出学期先进个人和积极分子。通过

言，因此社团成员策划的活动与宣传更易引起学生群体的情考评激励学生肯定成绩，找出差距，积累经验，更努力工作。

感共鸣，达到潜移默化的育人效果。再次，心理社团能培养学3在高中心理健康教育中开展心理社团活动要注意的问题

生积极健康的审美情趣。心理社团树立为学生服务的宗旨，3．1充分发挥“同辈辅导”优势，强化社团成员技能培训：心

通过开展一些贴近生活、贴近学习、贴近学生的活动，使学生理社团应以培育心育骨干和朋辈辅导者为目标。加强成员对

的不良情绪得到合理的宣泄，让成员学会放松减压，并从中心理学知识的学习，帮助他们掌握高中生的心理特点，了解

体验到集体活动的乐趣。特别是一些心理健康主题活动的开高中生常见的心理问题的表现和对策；学习心理咨询的基本

展，对一些自卑内向或有心理障碍的学生能起到感化和引导原则和方法，训练成员的咨询技巧；掌握班级团体心理辅导

的作用，促进其健康人格的发展，并提高自己的思想意识水的基本技能翻；进行人际、心理健康、情绪等心理测验的测验

平和道德文化水平。培训等，并对社团各部门的骨于成员定期举行工作例会，进

2在高中心理健康教育中开展心理社团的运行模式行工作交流。