初中作文教学课型说要 - 中学课件.docxVIP

义的可贵尝试。还有一种文指导课”，它并不在于传授写作技巧，而是进行写作的思维训练。我们把这种课型称之中心突出”“结构完整”等套话，这种指导缺少针对性，学生也会产生“审美疲劳”。三是拼耗体力般的“精批细本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：古文章意为高。”足见一篇文章的立意什么”是关键，关于作文教学什么”一直有争议，与其争来争去，倒不如起来”，初中三年什么”，从大项上看有

义的可贵尝试。还有一种文指导课”，它并不在于传授写作技巧，而是进行写作的思维训练。我们把这种课型称之

中心突出”“结构完整”等套话，这种指导缺少针对性，学生也会产生“审美疲劳”。三是拼耗体力般的“精批细

本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。所以，也有人说：古文章意为高。”足见一篇文章的立意

什么”是关键，关于作文教学什么”一直有争议，与其争来争去，倒不如起来”，初中三年什么”，从大项上看有

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

初中作文教学课型说要——作文指导课（转）

（一）概说

深圳的程少堂老师指出改革开放30年来有大作文流派”：重视仿”的作文教学流

派、重视维”的作文教学流派、重视程”的作文教学流派、重视趣”的作文教学流派。程老师这大流派”是以作文教学的方法为分类标准的，难免粗糙；还有人以代表人物和教学风格分成大作文流派”：李吉林的境作文”；段力佩的馆式教学”；丁有宽的读写中寻美作文”；王有声的文需要教”主张；刘朏朏、高原的级训练体系”；张鹏举性化作文”；洪宗礼的作教学的有序、善引、求活”；李白坚的乐大作文”等。（据20XX年2月《中国教育报》之《作文教学的记忆与反思》系列文整理）

笔者从上个世纪九十年代开始进行一项作文教学实验，后来提炼为个系统，三个系列，30个作文要点”，20XX年《新作文》（原《中学作文教学研究》）杂志曾做过专题介绍。个系统”是指初中三年的写作教学的系统；个系列”即础等级系列”、展等级系列”、场作文系列”，分别在七、八、九年级分三个学年实施；其中每个系列有10个作文要点，三年共30个。础等级系列”的10个要点是：文面、观察、外貌、语言、动作、心理、写景、顺序、详略、结构。展等级系列”的10个要点是：找准题眼、深度立意、加工素材、合理联想、点面结合、侧面描写、个性描绘、夹叙夹议、真情实感、凤头豹尾。

场作文系列”的10个要点是：审题、拟题、立意、选材、构思、波折、文采、开头、结尾、修饰。30个要点根据每届学生作文基础和考试要求变化都有所微调，个系列”则呈格”、格”、格”之发展态势。

个系列”着眼于初中学生记叙文写作的基本办法，是初中写作教学最重要的部分，但还不是全部，更不能取代写作的其他路径，如：大量的课外阅读和日常练笔。前两个系列是呈递进型的基础系列，重在训练基本技能，保护学生写作个性；后一个系列是考场作文的主要训练点，重在最后的规范与高分。

30个要点从字面上来看，容易让人感觉是在培养一些写作技能，容易造成文一面”，事实说明，这是一种不必要的担心，写作如果还是一门科学的话，就势必需要技能，格方能出格”，技能”是能”臻化为极致的形态。还有人会当心这种模式是让学生获得适应主流话语方式所需要的基本能力，假如真是这样，一定不是我的对策略”问题，而是错了经”的问题。

可以说，30多年来，作文教学的实验与改革从未停止过，然而，恕我直言，初中作文教学的基本现状仍是有作文教学”，至多有一些不痛不痒的文讲评课”，这里面的原因很复杂，既有课程层面的、也有评价层面的，更多是一种思想认识不到位和学校管理不能及

角的那个鲜红的59分。来回翻了翻卷子，盯着上面一个接一个的大麻叉，我的头皮也发麻了。怎么办？怎么办？让人感觉是在培养一些写作技能，容易造成文一面”，事实说明，这是一种不必要的担心，写作如果还是一门科学

角的那个鲜红的59分。来回翻了翻卷子，盯着上面一个接一个的大麻叉，我的头皮也发麻了。怎么办？怎么办？

让人感觉是在培养一些写作技能，容易造成文一面”，事实说明，这是一种不必要的担心，写作如果还是一门科学

能针对本次作文训练点来进行评价。这样，定量评价与定性评价结合，学生容易找到自己的优势或不足，对于老师

总分得分评优点价建议这张表将每次作文的“作文要求”印在了表内，意在提醒学生要根据“要求”写作，考场作

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思

时、有效跟进。还有，就是对于初中作文教学的课型研究不够，至少没有像研究阅读课课型那样丰富。所以，笔者在这里对作文教学的各种课型通过实例作一些要”当不属多