16散文二篇《我为什么而活着》课件(共51张PPT).pptVIP

我为什么而活着罗素

教学目标1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。

人不能像走兽那样活着,应该追求知识和美德。——但丁一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。——莫里哀人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫课堂导入人活着，为了什么？

我们为什么而活着？古往今来，有思想的人总是千百次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来就一起走进英国哲学家罗素的文章，看看他是怎么回答这个问题的。?课堂导入

罗素（1872—1970），英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。他是20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，除哲学、数学、文学外，他的著述还涉及教育学、社会学等领域，因而被称为“百科全书式思想家”。主要著作有《哲学原理》《论教育》《西方哲学史》等。作家作品

阅读罗素的作品，是我一生中最愉快的事情之一。——爱因斯坦作家作品

哲理散文是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。善抓住哲理闪光的瞬间，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。写景散文以描景物为主，或借景抒情，或寓情于景，抓景物特征，移步换景法成文。如《昆明的雨》文体常识散文分类

叙事散文，侧重于叙述人物和事件的发展变化，从一个角度选材，表现思想感情。如《背影》。抒情散文，或直抒胸臆，或触景生情，常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中。如《白杨礼赞》文体常识散文分类

写作背景罗素一生追求和平，反对战争。他的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的一生，当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。

1、重点字音遏制（）飓风（）肆意（）濒临（）震颤（）俯瞰（）深渊（）云霄（）基础积累èjùsìbīnkànyuānchànxiāo

2、词语释义俯瞰：从高处向下看。濒临：紧接，临近。缩影：指同一类型的人或事物中具有代表性的一个。遏制：制止，控制。无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。深不可测：深得难以测量。形容水、洞穴等很深。基础积累

整体感知

1、说说本文是按怎样的结构来表达观点的。三种感情总分总渴望爱情追求知识同情苦难总结上文照应开头

2、作者怎样论述自己的观点？第一部分（1）：开篇提出总的观点，即“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。”

2、作者怎样论述自己的观点？第二部分（2—4）：作者分别叙述了人生的三大追求即爱情、知识、同情心。

2、作者怎样论述自己的观点？第三部分（5）：总结全文，“这就是我的一生，我觉得我活着值得”。

合作探究

1、本文的题目是“我为什么而活着”作者罗素一生到底是为什么而活着？三大追求对爱情的渴望对知识的追求对人类苦难不可遏止的同情心

爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。——冰心

2、作者寻求爱情的原因有哪些？原因爱情可以带来狂喜爱情可以解除孤寂（安慰和力量）爱情的结合可以使人看到想象的天堂景象的神秘缩影

1、裴多菲：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”2、执子之手，与子偕老。——《诗经》3、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——白居易4、得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。——卢照邻

罗素一生有过几段爱情，他曾这样说过：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”爱情让他的胸怀变得更宽广、更博大。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。

3、作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？知识了解人类心灵了解星星为什么发光理解毕达哥拉斯的力量

4、指出作者同情人类苦难的具体内涵。作者同情那些遭受苦难的人们：饥饿中