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《实验数学》说课稿

《实验数学》说课稿

一、说教材

（一）、教材分析：

年、月、日是九年义务教育《实验数学》第八册第三单元“量的

计量”中时间单位第一课时。这部分教材是在学生学习了时、分、秒

等较短的时间单位之后，并有一定生活经验的基础上进行的。由于年

和月是比较大的时间单位，教材首先让学生有目的地观察年历，初步

了解年、月、日、平年，闰年的基本含义以及内在关系，在初步掌握

各月天数后，引出平年、闰年全年天数的计算，然后介绍平年、闰年

的判断方法。

（二）、学生情况分析：

时间单位是较为抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌

握那些与他们的世界最为接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的

增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。四年

级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、

日方面的感性认识，年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们

的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本节课正是在

此基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。

（三）、教学目标

结合学生的实际情况，以新的课程标准为指导，我确定本课的教

学目标是：

1、认识一年、一日，知道世纪、年、月、日的关系，记住大月、

小月分别是哪几个月。

2、知道平年、闰年的天数，知道判断闰年、平年的方法。

3、结合本节课知识进行爱国主义教育和珍惜时间的思想教育。

（四）、教学重、难点：

根据教学目标，重点确定为：让学生获得较长的时间观念，即年、

月、日的认识及它们之间的关系。其中发现并掌握闰年、平年的判断

方法是本节课的教学难点。

（五）教学准备：

为了突出重点，突破难点，更好地完成教学任务：

a)学生准备：各年份的年历表若干张。

b)教师准备：多媒体课件。

二、设计理念：

本课总体设计，本着“以人为本，关注发展”的教育理念，采用

动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。力求让全体学生在宽松

民主的气氛中参与学习过程。

三、教法、学法分析

新课程改革的显著特征是学习方式的转变。我采用以“主动、探

究、合作”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主

线组织教学。并充分利用网络教学的优势，集趣味性、知识性于一体，

遵守师生互动的原则，以学生的动手实践、自主探索、合作交流学习

为主。

四、教学过程设计

为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我对本课的教

学过程作了如下的设计：

1、创设情景，引入新课。

2、合作交流，探究发现。

3、实践应用，巩固新知。

4、总结评价，拓展思维。

（一）、创设情景，引入新课

（课件演示：生活中的一组数）在导入部分，我用课件出示生活

中的许多数，引出年、月、日三个时间单位，从而揭示课题。这样的

引入，是通过生活化的情景，既让学生感到数学知识与生活有密切的

关系，体会到数学就在身边，又使学生产生自主探索和解决问题的积

极心态，为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。

（二）、合作交流，探究发现

本环节分以下几步进行：

1、认识一年和一日2、认识年历表

3、记大月、小月4、计算平年、闰年的天数

5、学习平年、闰年的规定6、学习世纪

1、认识一年和一日

我利用多媒体课件演示太阳、地球、月亮运动轨迹。同时配音说

明：地球自转一圈的时间是一日，地球绕太阳旋转一周的时间是一年。

这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中揭示抽象的数学知识。一方面吸引

学生的注意力，起组织教学的作用，另一方面更一步激发了学生的求

知欲。

2、认识年历表

数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径，都是由自己

去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内

在规律、性质和联系。也只有这样，才能让学生在真正的探究性学习

中学会学习，不断发展自身的认知结构与智能结构。因此，我采用小

组协作学习的方式，让学生去观察、讨论、发现年历表上所蕴含的数

学信息。并把从年历表上发现到的信息记录下来，并展开比赛：看哪

一组的小朋友观察、讨论得最认真。教师再根据学生的汇报，概括总

结并板书。

通过学生观察年历卡，小组研究获取知识，这样留给学生