- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
培智学校生活适应课程探微
尚梅梅
特殊教育以提高智障学生的生活能力为目的,以学生及生活中的各种生活常
识、技能、经验为课程内容,培养学生具有生活自理能力,简单家务劳动能力,
自我保护能力和社会适应能力,使之尽可能成为一个独立的社会公民。从生活
适应课程入手,满足智障学生的生活需求和精神需要,不断提高他们的生活质
量。
一、开发生活适应课程——势在必行
智障学生的教育一直以来就存在学科教育与生活化教育的矛盾与冲突,原
有培智学校的课程是站在学科教学位置,过多考虑知识的科学性与系统性,但
忽略了教学内容与学生能力、实际应用的关系。特别是近几年培智学校以中重
度智障学生为主,以学科为本的课程很难在学校实施,由于特教的普教化,出
现教起来很难,学完了没有用的情况。因此,把以知识教学为主的课程,变为
以生活能力训练为主的课程(也被称为功能性课程)是我们研究的重点,使学
生生活技能的提高更容易实现,也使得教学难度减小,但是也随之产生了知识
的不系统和教学的欠科学等问题,出现重复教学,所教内容前后的联系欠缺,
知识结构不合理,学生学了常识,但能力没有提高等问题,教学内容被看成“看
孩子”和“哄着玩”。因此,有效的将学科性与功能性进行整合,开发生活适应
课程,势在必行。
二、探究生活适应课程——初步尝试
所谓的“生活适应”就是要强调“生活”和“适应”两个概念。生活就是
将学生实际生活内容作为教学内容,适应就是将学生学到的生活技能运用到现
实生活中,实现学中做,做中学的目标,生活适应能力的提高,成为智障教育
的出发点和归宿。面对新的课程设置方案,作了以下尝试:
1、关注生活情景,为生活适应课程提供支撑
我们将低年级学生的生活适应定位于进行简单的生活技能训练,如穿脱衣
服,整理自己的学习用品,进行简单的交流,注重将学生的生活经验引入课堂,
尝试生活化情景教学,为生活和适应课程提供支撑。如在“礼貌做客和待客”
一课中,我创设温暖的家;让学生自由扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和孩子等角
色,做客要轻敲门,双手接物,大人谈话不打扰,离开时要主动挥手说再见。引
导学生在情境中探究新知,激发了学生的学习动机,带领学生连续情境体验,
不断强化学习动机,角色的扮演和具体的活动有助于智障学生对生活的理解,
真正达到学以致用。
2、打破固有格局,为学生自主学习提供空间
学生的学习时间是由学校统一规定的,因此,教学活动中孩子感兴趣的问
题往往因所谓的“时间紧迫”无法进一步探讨,他们的点滴发现,也由于作息
时间的“一环扣一环”而无法进一步深入。虽然教育看起来处于有条不紊的运
作之中,而孩子们却几乎没有自己的空间,因此,我们要把空间还给孩子,打
破固有格局的限制,为了孩子提供充分的自主学习空间。如:在学习校本教材
《认识超市海报》一课中我给学生展示了琳琅满目的商品广告图,让学生用自
己的语言进行讲述,我的初衷是让学生认识商品标价和促销商品,可学生感兴
趣的却并不是这些,而是海报上的各种图片,这是文具套盒,那是喜欢喝的饮
料,学生们对海报爱不释手,如果此时我生硬的把思路拉回来,学生的兴趣和
好奇心肯定会被我浇灭,于是,我顺势给学生充裕的时间,让他们的好奇心得
到充分的满足,再寻找适当的时机将他们的注意力拉回到教学内容当中,达到
了很好的效果。
3、联系生活实际,为编写校本教材提供素材
随着新课程改革的深入开展,原有教材的内容不仅落后于时代且不适应目
前学生的接受能力,我们开设生活适应课,并尝试进行自编教材,在编写的内
容上注重联系学生的生活实际,紧紧围绕为了生活、根据生活、提高生活的这
一理念。同时,我注重社会生活的变化,以时空条件最佳结合点作教育活动的
主题,这样不仅保证教学活动的顺序性,还大大增加教学活动的趣味性。
如:现代的食品包装花样繁多,大部分学生经常会遇到不会打开包装的现
象。结合这种情况,我们编写了《打开食品包装》一课,帮助学生进行归类汇
总,将食品包装分为了塑料包装类、瓶装类、盒装类。教给学生打开包装的最
简单的方法、规律。当学生学习这课时可高兴了,因为他们可以用在课上学到
的知识来解决生活中遇到的困难。
又如:我在与他们的接触中观察到他们总是由于天气的骤变,没有很好地
采取防范措施而受到伤害。针对这一状况,又编写了《季节变化
文档评论(0)